LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

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ÍNDICE

Capítulo 1. INTRODUCCIÓN.

1.1 Introducción ....................................................................................................................................... 3

1.2 Delimitación del problema ………………………………………………………………………………………………..……... 3

1.3 Planteamiento del problema ......................................................................................................... 4

1.4 Objetivos ………………………………………………………………………………………………………………………………..…….. 5

1.5 Justificación ………………...................................................................................................................... 6 

1.6 Antecedentes ………….………………………………………………………………………………………………………………….. 6

1.7 Marco teórico ……………………………………………………………………………………………………………………………. 10

1.8 Metodología de la investigación ................................................................................................. 11

1.9 Resumen del contenido ............................................................................................................... 12

Capítulo 2. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO.

2.1 Cronograma ……………………………………………………………………………………………………………………………... 14

2.2 Resultados ……………………………………………………………………………………………………………..………………… 17

2.3 Evidencias …………………………………………………………………………………………………………………………………. 21

2.4 Conclusiones ……………..................................................................................................................... 27

2.5 Referencias bibliográficas ........................................................................................................... 30

ÍNDICE DE GRÁFICAS

Grafica 1. Tipos de diversidades que comúnmente se atienden en el aula ........................ 17

Grafica 2. Resultados del test sobre estilos de aprendizaje ..................................................... 18

Grafica 3. Resultados de participación en la asignatura de matemáticas ........................... 19

Grafica 4. Resultados de aprendizaje dialógico ........................................................................... 19

Gráfica 5. Resultados de la estrategia Globo de valores …………………………..…………………….20

ÍNDICE DE TABLAS

   Tabla 1. Autores y sus aportaciones .............................................................................................. 8

Tabla 2. Cronograma de estrategias didácticas  .......................................................................... 14

Tabla 3. Evidencias del test sobre estilos de aprendizaje ......................................................... 21

Tabla 4. Evidencias de la estrategia de detectives matemáticos  .......................................... 22

Tabla 5. Evidencias de la estrategia didáctica día de talentos ................................................ 23

Tabla 6. Evidencias de la estrategia didáctica globo de valores ............................................. 24

Tabla 7. Evidencias de la estrategia didáctica aprendizaje dialógico .................................... 26

CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN

1. Introducción

En el presente documento se aborda como tema principal la inclusión educativa, entendida como una modalidad de educación de calidad para todos, demanda por lo tanto a un profesorado implicado, comprometido, competente, con herramientas que le permitan que todos los alumnos en el aula sean capaces de aprender al máximo, independientemente de las características y diferencias, Forteza (2010).

Actualmente laboro como docente en la esc. Prim. Lic. “José Reyes Baeza Terrazas” ubicada en el fraccionammiento Santa Gertrudis en Delicias, Chihuahua. Cuenta con 12 salones donde se imparten los grados desde primero hasta sexto. Se encuentran matriculados 396 alumnos por lo cual la escuela es de alta demanda. El colectivo está formado por 12 docentes, una directora, una subdirectora, una maestra de educación física, una maestra de inglés y dos trabajadores manuales.

En la institución anteriormente descrita es donde se observaron algunas condiciones en alumnos que pueden dar pauta a la exclusión y segregación de las niñas y niños. Se eligió esta problemática ya que es un tema que aqueja en todas las instituciones educativas. Entre las problemáticas que se atienden en el centro de trabajo donde laboro son: hiperactividad, discapacidad motriz, dislexia, aislamiento social, déficit de atención, síndrome de Down, entre otros.

1. Delimitación del problema

La interacciones sociales que se establezcan entre los alumnos y la comunidad educativa, es considerado un elemento relevante en dicho proceso de inclusión; Ante el complejo escenario social que se vive en nuestros días, la diversidad se refleja en las nuevas configuraciones en la sociedad. Factores como el género, etnia, cultura, nivel socioeconómico, diferentes capacidades, entre otros; son elementos que tienen un fuerte impacto en las interacciones sociales y educativas.

Para ello, los profesores son actores claves en el contexto escolar, debido a que las prácticas docentes tienen que prestar énfasis en ciertas actividades dentro del aula que permitan involucrar a los participantes en el quehacer educativo. Por lo que, desarrollar escuelas con carácter inclusivo es un reto de la educación contemporánea. Se debe conocer la escuela a profundidad para reconocer los valores de la educación inclusiva, crear un ambiente de convivencia en la diversidad que fortalezca las estrategias para desarrollar aprendizajes válidos y personalidades equilibradas, respetuosas; condiciones necesarias para formar una ciudadanía responsable ante sí mismo y ante el mundo que le toca vivir (Casanova, 2011).

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