INFORME DEL PROYECTO

IMFORME DEL PROYECTO

TUTOR: ROBER HERNADEZ

ESTUDIANTES: KAREN MILENA TORRES RIVERA

LILIBETH RAMOS NAVARRO

LUIS LEONARDO LOPEZ

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

EL BANCO MAG/EL TREBOL MAG

V SEMESTRE

• PORQUE EL MAESTRO DE HOY ESTA LLAMADO A HACER CRITICO REFLEXIVO?

El maestro de hoy está llamado a hacer crítico reflexivo, fundamentalmente porque su papel dentro del aula de clases está orientado. A ayudar a aprender por medio de cuestionamiento de lo que nuestros ojos puede ver, de ir más allá de lo teórico. Está llamado a hacer crítico reflexivo porque la práctica pedagógica es un ejercicio de aprendizaje, de encuentros y reencuentros de revisión, de volver a pensar la práctica de manera creativa innovadora, transformadora. Es un momento de reexamen, de toma de decisiones, lo que convierte el hacer pedagógico en enriquecedor significante donde el alumno y el profesor pueden crecer gracias a la formación.

CON QUE TIPO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES PUEDE USTED RESPONDER A ESTE LLAMADO?

Para responder a este llamado tenemos una competencia primordial, que es la innovación acompañada de la creatividad los maestros de hoy día debemos estar siempre innovando, no solo con estrategias didácticas en el aula, si no por el contrario con el conocimiento propio, cada día debemos estar actualizados tanto con herramientas informáticas y teórica de aprendizaje.

Partiendo de lo establecido en la constitución y en la general de educación en el sentido de que el preescolar y el ciclo de básica primaria son los espacios de practica y de investigación de los estudiantes del programa complementaria. La institución educativa escuela normal superior de corozal proyecta en este semestre las practicas pedagógicas investigativas partiendo de esos parámetros para lograr en sus docentes en formación las competencias que el maestro de hoy debe desarrollar. Por otro lado tiene en cuenta, que una competencia involucra la interacción de disposiciones.

Durante el proceso de observación de PPI hemos notado las habilidades y falencias que tiene cada niño al realizar las diferentes actividades, y las estrategias implementadas por los docentes orientadores para desarrollar su día a día en el aula de clases. En cuanto a las habilidades encontramos estudiantes con capacidades para la lectura y escritura también algunos niños con imaginación para resolver ejercicios. Así como haya habilidades encontramos un sin números de niños con falencias pero con ánimos de seguir avanzando entre esas falencias encontramos.

• Falta de acompañamiento de los padres
• Casi el 70% de los estudiantes carecen de hábitos y técnicas de estudios, se distraen con facilidad
• Bajo rendimiento académico

Estas dificultades se irán mejorando con un acuerdo entre padre de familia alumno y el docente, donde hubo un compromiso firmado por padre de familia al acompañamiento de las realizaciones de las diferentes actividades

 Al mismo tiempo se nota las pocas veces que algunos docentes no muestran el interés para que el niño rinda académicamente por su falta de metodologías y estrategias, ya que no son recursivos al momento de desarrollar las actividades planteadas. En algunos casos solo improvisan, mientras que otros docentes dan el todo por el todo para que  los niños sean capaces al enfrentarse a otros niveles educativos.

ANEXO 6[pic 1]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

MATRIZ PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PROYECTOS TRANSVERSALES

INSTITUCION EDUCATIVA: TECNICA SANTA TERESITA   SEDE: ANTONIO NARIÑO   GRADO: 5°  DISCIPLINAS o ÁREAS: LENGUA CASTELLANA

CONTEXTO EN QUE SURGIO LA ESTRATEGIA: COMUNICACIÓN

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: INSANTE ESTA EN EL CUENTO

DOCENTES EN FORMACIÓN: LILIBETH RAMOS NAVARRO, KAREN MILENA TORRES RIVERA, LUIS LEONARDO LOPÉZ. 

ANEXO 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SUCRE[pic 2]

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA A DISTANCIA Y VIRTUAL

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

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