INICIACION AL TRABAJO DOCENTE. “INFORME”.

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL

“PROFA. AMINA MADERA LAUTERIO”

ASIGNATURA:

[pic 3]INICIACION AL TRABAJO DOCENTE.

“INFORME”.

III SEMESTRE           GRUPO: “B”

MAESTRA: MA. CRISTINA HERRERA TOVAR

ALUMNO:

ANGEL MANUEL ALVARADO RAMIREZ

INDICE

INTRODUCCION……………………………… 3

DESARROLLO……………………… 4, 5, 6, 7

CONCLUSION………………………………….. 8

REFERENCIAS…………………………………. 9

ANEXOS……………………………………… 10, 11

INTRODUCCION.

La finalidad de este trabajo es dar a conocer o rescatar los puntos primordiales que se obtuvieron en la segunda jornada de práctica, así como las diferentes estrategias pedagógicas empleadas en cada uno de los momentos de la jornada de práctica, además de dar a conocer las diversas formas en el cual se intervino durante las sesiones de clase. Por lo que en este trabajo se llevara una estructura para que clarifique de mejor manera la jornada de práctica, en donde estos puntos referentes son los siguientes:

• Contexto: En este punto daremos regencia al lugar en donde se practicó si era adecuada para llevar las sesiones de trabajo con el alumno.
• La planeación de los contenidos: En este punto se dará a conocer los contenidos en el cual se trabajó en la jornada de practico, además de que si se empleó la planeación.
• El rol del maestro en la intervención en el aula: Aquí expondré las diferentes formas en las cual intervine para que el alumno fomentara un aprendizaje.
• Estrategias  empleadas que generaron aprendizajes.
• Actividades que  generaron dificultades (motivos, razones o bien justificación de la acción)
• Los imprevistos durante la jornada de práctica.
• Instrumentos y técnicas utilizados para realizar la evaluación (en las distintas asignaturas con los resultados obtenidos): En este punto hace referencia a las técnicas que se emplearon durante la práctica para trabajar de mejor manera con el alumno.
• El uso de recursos y medios tecnológicos para la enseñanza de las asignaturas: aquí se expondrán los diversos medios tecnológicos que se emplearon para complementar mejor la enseñanza de las distintas asignaturas.
• Participación de los padres de familia en el proceso de formación de sus hijos: En este punto destacaremos la intervención de los padres, en saber que tanto fluyeron para el interés del alumno en la jornada de práctica.
• El desarrollo de las competencias profesionales de la Licenciatura en educación primaria: aquí se dará a conocer en como docente debo de ser competentes en el desarrollo o formación de un aprendizaje significativo en el alumno.

DESARROLLO.

Contexto: Características culturales y ambiente de aprendizaje en el hogar

En el contexto que se trabajo fue en el casa del alumno con el cual practique, al llegar a la casa su madre me mostro el espacio en donde toma las clases a distancia; por lo que me sorprendí porque ese espacio estaba decorado con materiales didácticos, además de que el alumno tenía un banco y su mesa para llevar a cabo las clases, además de que se apreciaba un excelente ambiente de trabajo porque en este espacio el alumno no tenía distractores y eso hacia favorable las sesiones porque mostraba interés y atención por aprender.

La planeación de los contenidos

La planeación de contenidos se llevó a cabo a la situación de aprendizaje en la que se encontraba el alumno, de ahí partir para elaborar las planeaciones de las diversas asignaturas trabajadas, en el cual los contenidos que trabaje fueron adecuados para ejercer un aprendizaje significativo en el alumno, en la materia de español trabaje con el contenido de adivinanzas, mientras en la materia de matemáticas se trabajó con el contenido de colecciones y por último la materia de conocimiento del medio se trabajó el contendió de las características de los animales.

En el mismo sentido, Amelia Lópes (2007), una pedagoga portuguesa, reconoce en la identidad un núcleo y una periferia. El primero refiere a la dimensión generadora del sentido de la identidad y organizadora de las dimensiones periféricas; en la periferia se encuentran dos dimensiones: lo pedagógico y la dimensión social de la actividad.

El rol del maestro en la intervención en el aula

Durante las sesiones de la jornada de práctica siempre tuve como propósito de crear una atmósfera que invite al alumno a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo seguir mis indicaciones si no que muestre una participación activa en donde puede potenciar su aprendizaje. Además de que siempre trate de sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente de trabajo.

La identidad laboral no constituye algo fijo e inmutable sino cambiante en el trayecto laboral de los y las docentes. Los maestros y maestras no son los mismos y las mismas que ingresaron al primer puesto laboral, su identidad irá cambiando con el paso del tiempo, a partir del contacto con ámbitos y experiencias diversas, nunca se percibirán como en los inicios profesionales, tampoco los otros y las otras los y las verán de la misma manera. Mórtola, (2010)

Estrategias  empleadas que generaron aprendizajes

Las estrategias empleadas para lograr aprendizajes fueron la motivación, ya que con esta estrategia demuestro  un apoyo incondicional al alumno y cuentan con la parte afectiva de la persona que debe aprender. Otra estrategia fue la práctica ya que durante esta estrategia se aprende haciendo las cosas es una estrategia ideal para quien aprende más en lo concreto. Pero puede ser aplicada para varios contenidos. Por ello estas estrategias sirvieron de excelente manera porque el alumno, cumplió con todo lo acatado durante las sesiones en la jornada de práctica y además de qué sirvió para que el alumno alcanzara y adquiriera un aprendizaje significativo.

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