Identificar La Información Que Proporcionan Las Portadas De Los Textos

ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADA

“GABRIEL AGUIRRE”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

AQUILES SERDÁN N° 826 COL. BARRIO DE SANTIAGO

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P. C.P. 78040

MAESTRA EN FORMACIÓN:MARÍA ANA KAREN MÉNDEZ TORRES SEMESTRE: VII

ESCUELA PRIMARIA:_PROFR. RAMÓN G. BONFIL

DIRECCIÓN: BUGAMBILIAS NUMERO 405 COL.SAUCITO

CLAVE: 24DPR ZONA ESCOLAR: _070_ _

GRADO: _1___ GRUPO: ___A__ CICLO ESCOLAR: 2013- 2014

FECHA DE PRÁCTICA: __DEL 9 DE SEPTIEMBRE AL 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

TÍTULO DEL PROYECTO: IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS

ASIGNATURA

BLOQUE

I

ASIGNATURAS

TEMAS Y SUBTEMAS ÁMBITO, EJE O ASPECTO COMPETENCIAS

ESPAÑOL

Identificar la información que proporcionan las

Portadas de los textos.

Ámbito de

literatura

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear

el lenguaje para la toma de decisiones

MATEMÁTICAS

Escribo números del 1 al 30.

Identifico patrones. Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática

APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones.

Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.

Escribe títulos de cuentos

MATEMÁTICAS

Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.

PROPÓSITOS

ESPAÑOL

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral

Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

MATEMÁTICAS

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO ESPAÑOL

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.

5. actitudes hacia el lenguaje

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

MATEMÁTICAS

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

1.1. Números y sistemas de numeración

PREGUNTAS GUÍA

¿De qué creen que trate el libro?

¿Cómo puedes saber quién lo escribió?

¿Dónde hay palabras largas?

¿Qué información contienen las portadas de los libros?

¿Qué título tiene pocas palabras?

¿Qué números conoces?

¿Cuándo o en donde utilizas los números?

¿Para qué crees que te sirven los números?

¿Qué es un patrón?

¿En dónde utilizas los patrones?

PRODUCTOS PROPUESTOS

Escenificación

Dibujos

Series

OBSERVACIONES PREVIAS (CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO)

El grupo consta de 33 alumnos 14 de ellos son niñas y 19 son niños por el tiempo observado los alumnos son inquietos al no estar realizando ninguna actividad, son educados al momento de saludar.

Muy pocos niños saben leer, la mayoría no conoce todas las letras y en matemáticas si conocen algunos números.

TEMAS DE REFLEXIÓN

TEMAS TRANSVERSALES

ESPAÑOL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas.

• Relación entre texto e ilustraciones.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Información proporcionada en la portada de un libro: autor y título.

• características de los cuentos

Educación para la paz

SESIONES SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS

1 ESPAÑOL

Cantar el sapito para introducir el tema “ el cuento” dar la bienvenida a los alumnos, explicar el objetivo de nuestra clase, as{i como dar a conocer lo que va aprender, el propósito de la clase y el trabajo a realizar, as{i mismo se establecen las normas con las que se trabajara.

Cuestionar sobre el tema el cuento para rescatar los conocimientos previos. Para ello realizar una actividad de discusión guiada la cual consiste en una lluvia de ideas exponer lo que saben acerca de los cuentos, sus portadas, que letras conocen.

A partir de los conocimientos previos de los alumnos comenzar con la introducción del tema a tratar, explicar que es un cuento cual es el título, el autor, posteriormente pegar imágenes de un cuento en el pizarrón y cuestionar sobre el contenido.

Inventar una historia y al terminar pasar al frente a contarla al resto de sus compañeros. Al término de exponer leer el cuento original, para finalizar realizar un dibujo sobre cuento leído.

Realizar la conclusión de la clase y por medio de lluvia de ideas realizar la evaluación.

MATEMÁTICAS

Poner en el pizarrón un gusano con los números del 1 al 30 con la finalidad de que visualicen y conozcan dichos números.

Con el gusano se dará una introducción del tema, después repartir un memorama por equipo de cuatro integrantes con la finalidad de que conozcan los números. imágenes de un cuento

hojas de maquina

gusano con números

memorama

2 ESPAÑOL

Realizar el pase de lista.

Repartir un cuento de la biblioteca del salón de clases, el cual lo exploraran y en base a las imágenes realizar una historia, la

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