Inclusion del alumno sordo

TRABAJO FINAL EVALUATIVO

• Criterios

Acreditar un cincuenta por ciento  (50%) de asistencia al Congreso.

• Modalidad

Individual o grupal ( hasta tres  integrantes)

• CONSIGNAS DEL TRABAJO

1. Describa una situación concreta de Exclusión Escolar en la institución donde trabaja o estudia.  En caso de no tener conocimiento de ninguna situación,  relate alguna que haya sucedido en algún establecimiento de la provincia , manteniendo siempre la reserva  de identidad de las personas.
2. Elabore un Plan de Acción para superar dicha situación, basado en los siguientes ejes:

Institución Educativa

Docentes

Estudiantes

Familias

               2.1- Mencione los puntos de alerta que Ud. detecte en la situación y describa las acciones de abordaje o intervención para la misma, de acuerdo a la herramientas o instrumentos  proporcionados en el Congreso, teniendo en cuenta todos los actores que intervienen (Institución Educativa, docentes, familias, etc).

            2.2- Proponer acciones de prevención

• Presentación

El trabajo final deberá contener:

Carátula:  con datos identificatorios del capacitando- Nombre/s y Apellidos , tipo y número de documento, dirección postal, teléfonos fijo y móvil, correo electrónico , institución donde trabaja o estudia, puesto, dirección postal, teléfono.

Extensión:  cinco carillas, hoja A4, letra arial 12, interlineado 1,5, márgenes superior e inferios 2,5 cm – izquierdo y derecho: 3 cm

• Fecha y lugar de presentación física del trabajo final:

Martes 14 de octubre de 2015. En Complejo Educativo José Hernandez- Av. Illia Nº 451 Bº Los Perales (4600). San Salvador de Jujuy.

Situación de Exclusión Escolar

Escuela Primaria Pública.

San Salvador de Jujuy

Estudiante  hipoacúsico de 7º grado.

La siguiente situación de Exclusión Escolar se  pone de manifiesto en una escuela primaria de modalidad común de gestión pública de la Provincia de Jujuy, en séptimo grado con la inclusión de un alumno hipoacúsico.

El estudiante  ingresa al establecimiento por primera vez en el año 2015 para finalizar su trayectoria escolar en dicha institución, debido a que por cuestiones laborales los padres deciden vivir en San Salvador de Jujuy.

Al inicio del ciclo lectivo el estudiante contaba con equipamiento auditivo en un solo oído lo que dificultaba relativamente la interacción con sus pares.

En el mes de abril se le rompe el único audífono que tenía, por lo que acrecienta la dificultad para relacionarse, especialmente  con sus pares.

Gabriel es muy introvertido  por lo que en general está solo, o se vincula solo con uno o dos compañeros. Sobre todo a partir de la  ruptura de su audífono.

En los recreos empezamos a observar que sus compañeros se ríen de él, que le hacen bromas,  las cuales no son comprendidas por Gabriel ya que tienen doble sentido,  y por el   nivel de abstracción   no puede comprender.

También se observa que de vez en cuando se acerca algún compañero en los recreos  y Gabriel va al kiosco a comprar golosinas, las cuales reparte con  el otro alumno, inmediatamente luego de obtener lo que desea su compañero se va con el resto de los chicos y los deja solo a Gabriel.

A Gabriel le gusta mucho jugar al fútbol y   tiene destreza para este deporte, por lo que  es elegido enseguida para formar parte de algún  equipo. Pero durante el juego hay dos compañeros que se dedican a perseguirlo, más que a jugar, le pegan, lo patean y el objetivo pareciera ser que Gabriel no pueda jugar como lo sabe hacer. Y son los mismos alumnos que le hacen bromas con doble sentido, o lo buscan en los recreos para obtener la merienda cuando Gabriel tiene dinero.

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