Inclusion

La educación inclusiva se refiere a la capacidad de las escuelas de atender a todos los niños

sin exclusiones de ningún tipo. De acuerdo a esto, la inclusión significa crear escuelas que acojan a todos los alumnos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Escuelas que valoran las diferencias de los alumnos como oportunidades para el desarrollo tanto de los estudiantes como de los profesores.

la educación inclusiva significa que todos los niños y niñas de una determinada

comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales

o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo

de escuela en la que no existen requisitos de entrada ni mecanismos de selección o

discriminación de ningún tipo.

La inclusión implica identificar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación

y maximizar los recursos que apoyen ambos procesos. Las barreras se pueden encontrar

en todos los aspectos y estructuras del sistema: en los centros educativos, en la comunidad,

en las políticas locales y nacionales. Estas no solamente pueden impedir el acceso al

centro educativo sino también limitar su participación dentro del mismo.

Algunas de las ideas básicas propias de la “comprensividad” o la educación inclusiva,

fueron señaladas por Alvarez y Soler (1998), destacándose las siguientes:

a) Considerar desde el inicio que las personas son diferentes y que en consecuencia la

escuela debe ayudar a cada uno a desarrollar sus aptitudes en un contexto normalizado

lejos de la selección y la consiguiente clasificación de alumnos en diferentes tipos de

centros preestablecidos.

b) Eliminar la competitividad, en tanto visión de la vida como carrera en la que sólo

algunos podrán llegar al final.

c) Ofrecer a todos oportunidades para compensar las desigualdades de partida; sin

intentar por ello educarlos para formar personas iguales.

En la atención a la diversidad se pueden señalar algunos principios a seguir, entre los que

destacamos:

1. Personalización antes que estandarización frente a un alumno tipo o “promedio” que

en la realidad no existe. Esto significa reconocer las diferencias individuales, sociales

y culturales de los alumnos a partir de las cuales se orienta la acción educativa.

2. Respuesta diversificada frente a respuesta uniforme. Permite adecuar a las diferentes

situaciones de partida los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3. Heterogeneidad frente a la homogeneidad. Este principio destaca el valor de los

agrupamientos heterogéneos de los alumnos para educar en valores de respeto y

aceptación de las diferencias en una sociedad plural y democrática.

De las necesidades educativas comunes a las necesidades educativas especiales

El concepto de diversidad que subyace al enfoque de educación inclusiva, pone de manifiesto

que si bien, todos los niños tienen necesidades comunes, básicas de aprendizaje, que están

expresadas

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