Instrucciones Docentes

TERCER MODULO: 4 PRODUCTOSPRODUCTO DECIMOSEGUNDOPROPÓSITOS:* Proponer una visión de largo alcance sobre los compromisos de laeducación básica con el desarrollo humano y el pensamiento crítico de losciudadanos mexicanos.* Contrastar los conceptos clave del desarrollo humano, científico y social conlas necesidades y problemáticas que viven los diferentes grupos de la sociedadmexicana actual, a fin de perfilar los retos y oportunidades de la escuelaprimaria.* Reconocer la naturaleza psicosocial de la formación humanística, a fin deproyectar la creación de ambientes escolares propicios para elautoconocimiento y para la convivencia armónica y constructiva de losalumnos de primaria.INSTRUCCIONES:1. Con la ayuda del formador, compartan con el grupo las ideas principales deltexto que leyó el primer equipo. Al terminar, representen ante el grupo elcuadro plástico del primer texto.2. Una vez acomodados, usen el Guión de entrevista para explorar lascreencias, sentimientos y experiencias de todos los personajes, queresponderán sin moverse.3. Individualmente, tomen nota de las respuestas de los compañeros.

4. Repitan el procedimiento con los seis equipos para conocer las ideasprincipales y entrevistar a los personajes de todas las imágenes.5. Al concluir, revisen sus notas para redactar individualmente el Reporte deentrevista..INSTRUCCIONES:1. Con la ayuda del formador, compartan con el grupo las ideas principales deltexto que leyó el primer equipo. Al terminar, representen ante el grupo elcuadro plástico del primer texto.2. Una vez acomodados, usen el Guión de entrevista para explorar lascreencias, sentimientos y experiencias de todos los personajes, queresponderán sin moverse.3. Individualmente, tomen nota de las respuestas de los compañeros.4. Repitan el procedimiento con los seis equipos para conocer las ideasprincipales y entrevistar a los personajes de todas las imágenes.5. Al concluir, revisen sus notas para redactar individualmente el Reporte deentrevista..PRODUCTO: 12. BLOQUE 7. REPORTE DE ENTREVISTA.“LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES”La mayoría de las practicas comunitarias tienen injerencia directa en laformación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia, la participación, preparación y principios morales que se inculquendesde el hogar, los usos y costumbres en el contexto social y comunitario, lasprácticas, el nivel cultural y tradiciones existentes geográficamente, ademásdel aspecto económico con sus factores de empleo, desempleo, escolaridad,estabilidad familiar, ideologías, idiosincrasia en general, usos y costumbres,etc. ¿Cuáles son éstas prácticas? Discriminación social en la asignación dediferentes actividades a hombres y mujeres por considerar que tienenlimitaciones para realizarlas. Actitudes discriminatorias entre los mismosalumnos debido a raza, condición social, ideas, creencias, religión, etc.;Incongruencia al decir y al hacer; El fanatismo en el culto, al no participar enactos cívicos por prohibición de su religión; Limitados elementos para una tomade decisiones positivas; Falta de cultura, valores y hábitos (escudados en usos

y costumbres); Actitudes individualistas y egoístas donde se persiguenintereses propios y no se alcanza el bien común de los ciudadanos (democraciay bien común); Escaso interés y participación de los integrantes de unacomunidad, dejan y están acostumbrados a que el poder se ejerza de arribaabajo; El dialogo como medio de solución y gestión es poco o brilla por suausencia de diálogo; No hay una sola ética, esto se ve reflejado en la ausenciade una moral, conciencia y reflexión ética que evidencian los actos cotidianosde los alumnos en las relaciones sociales (reflejo de casa, de comunidad, etc.);La corrupción, sobornos, extensiones, robos, etc.; como prácticas socialescotidianas y la descontextualización de las prácticas educativas diarias.Las ideas de los adultos de la comunidad que pueden apoyar la formación delaprecio por la democracia, son aquellas que están impregnadas de una baseética y moral, sustentada en los valores humanos, la participación en lacomunidad, la comunicación en la familia y sociedad que permitan a losescolares participar en todas las actividades que impliquen toma de decisiones,solución de conflictos a través del diálogo y la tolerancia, así como el respetohacia los demás, por ejemplo: Que exista justicia social, Mayor participación delpadre en actividades de la escuela, Mayor comunicación en la comunidad; Elrespeto como base de una convivencia democrática, respetar las ideas de losdemás y en consecuencia ejercer la democracia como un poder ascendente,Promover el ejercicio de la autonomía, Rechazar situaciones de riesgo,encaminando las acciones cotidianas para tener una vida armónica y justa,Crear una convivencia encaminada al desarrollo de una cultura participativaque trabaje para el bien común, promoviendo y en su caso, fortalecer unacultura democrática. Ser respetuoso, crítico, propositivo, transmitir valores,costumbres y tradiciones, Utilizar el debate, la discusión para plantearacuerdos o posibles desarrollos acorde a los avances científicos.La elección de representantes en la comunidad, la práctica en algunasactividades políticas, religiosas y culturales, en donde se ponga de manifiestola libertad de creencias, expresión y de acción, de manera general, sonconflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenenciaa la comunidad, la nación y la humanidad. Algunos otros, como: Elecciones,fiestas religiosas, conmemoraciones cívicas y el respeto por la vida,costumbres, la ausencia de cultura para la creación de proyectos de vida;Crítica destructiva, inmoral, mediática y maniqueísta; Las necesidades socialesbásicas no cubiertas, La falta de conocimiento sobre el aprovechamiento de losrecursos naturales. Entre otros tantos sobre la formación humana, científica ysocial de los estudiantes.

El compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para laconvivencia de los niños, es sin duda alguna un gran compromiso directo eindirecto, inherente a nuestra labor docente. La escuela, como una instituciónformativa, como la segunda agencia socializadora después de la familia, es hoypor hoy, (la escuela) nuestro compromiso en el desarrollo personal y para laconvivencia de los niños, es un gran compromiso ineludible (con los niños),para lo cual requerimos múltiples apoyos, como el apoyo de los padres ytrabajo colaborativo, entre otros para poder lograr una formación integral,traducido en el desarrollo de las competencias para la vida y en la aspiraciónlegítima de alcanzar cabalmente con el perfil de egreso. ____________________________________________________________ _______________________________________ TERCER MODULOPRODUCTO DECIMOTERCEROPROPÓSITOS:* Valorar el nivel

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