Introducción Reporte Individual de Aprendizaje

[pic 1]

INDICE

• Índice…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2
• Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 3
• Desarrollo………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4
• Plan de revisión y actualización de un Proyecto Educativo Institucional…………………………………………………………. 14
• Conclusión……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….19
• Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..18

Introducción Reporte Individual de Aprendizaje

El presente trabajo, se dividirá en dos partes, la primera corresponde a un reporte individual que apunta a declarar los aprendizajes alcanzados en el módulo de Gestión de Recursos en la escuela, perteneciente a la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, de Chile. Y la segunda parte, tiene relación con abordar una dimensión en la elaboración un plan de “Plan de revisión y actualización de un Proyecto Educativo Institucional”.

Las instituciones educativas no están separadas de la sociedad. Son elementos centrales de esa sociedad: como lugares de trabajo, como sitios de la formación de la identidad, como lugares que hacen legítimo el conocimiento y la cultura particulares, como ámbitos de movilización y aprendizajes de tácticas y mucho más (Apple (2013): p. 250)

Desarrollo Reporte Individual de Aprendizaje

Durante el desarrollo del magister hemos abordado diversas temáticas educativas que sustentan las bases teóricas para la gestión educativa. Considero que esta asignatura llega en el momento preciso, ni mucho antes ni después. Todo el conocimiento adquirido durante estos meses nos permite tener una visión holística y crítica de qué es lo que lo es la gestión escolar.

Entendiendo la gestión escolar, como aquella que desempeña un rol clave en la organización educativa. Por eso, la importancia de que la buena gestión permita coordinar y sobrellevar problemáticas educativas dentro de una institución. El profesional o los profesionales a cargo tienen la misión de buscar las estrategias efectivas y eficaces para promover la calidad de enseñanza, por medio de los recursos asociados, pero a la vez con la participación de todos los actores sociales que pertenecen a la comunidad educativa, para lograr objetivos que adscriban a las necesidades propias y locales.

Esta asignatura, por medio de sus clases, bibliografía e informes me permitió cuestionarme, y buscar respuestas a las preguntas que tuve en un comienzo. ¿Cuál es la importancia Proyecto Educativo Institucional?, ¿Qué es el Plan de Mejoramiento Educativo?, Relación entre PEI y PME, ¿Cómo plasmar el PEI en el PME del colegio?, cuáles son los criterios para hacer un buen PME. Personalmente me encuentro alejada de las escuelas, hace mucho tiempo; y esto me había hecho sentir un poco alejada de lo que se hablaba en las clases del Magister, a ratos me desencadenaba incomodidad e inseguridad el no poder sentirme parte o representada de las vivencias, o por no dominar algunas problemáticas tratadas en clases, que sí tenían mucho de mis compañeras/os en las escuelas; pero no por eso, dejé de sentir interés, y sentir ganas de aprender e involucrarme en lo que considero que es parte de la columna vertebral de las acciones que debe tener foco cada establecimiento educativo (reconocido o no por el Ministerio de Educación). Actualmente me encuentro ligada a la educación superior, pero desligada de las escuelas; pero siempre me ha movido la educación, y espero volver a las escuelas en un futuro cercano. Es por lo que siento que lo medular de la gestión escolar debe estar, por un lado, centrado en el proceso de lograr resultados que sean importantes tanto para la escuela, como la comunidad escolar, y por otro, el entorno comunitario. Que todos quienes sean parte, se sientan involucrados en estos procesos, a través de espacios de participación.  La educación es un universo y cada escuela es un mundo, y todos esos mundos tienen contextos, territorios, necesidades y problemáticas que los hace únicos.[pic 2]

Por lo que considero que es importante considerar que la gestión escolar, no solo se debe centrar en un parámetro, sino que existen varios ámbitos que la hacen efectiva en estos mundos; por un lado está la gestión administrativa que supervisa los procesos y entornos de la escuela, la gestión pedagógica que define los estándares de los procesos de enseñanza-aprendizaje que ha adoptado cada escuela, por otro lado la organización de espacios y estructuras que permitan hacer que la gestión se ejecute, la gestión financiera que permite poner a disposición una serie de recursos de manera que permita tener un balance y equilibrio de los ingresos y egresos económicos que una institución posee; y por último, la participación de la comunidad escolar: Directivos, docentes, estudiantes, personal de aseo, familia, comunidad local; como parte del recurso humano que tiene cada escuela/mundo.

Por eso la importancia de contar con un buen liderazgo en la gestión escolar, como lo vimos en una de las clases sincrónicas, porque buen liderazgo y un buen equipo directivo debe crear, alimentar y desarrollar la capacidad de los docentes y estudiantes para que se involucren en un aprendizaje de alto nivel y para que reflexionen sobre su propia praxis pedagógica.

“La labor de cualquier docente, ya sea el director de una escuela liderando un grupo de profesores, un instructor trabajando con un grupo de docentes o un profesor trabajando con un grupo de estudiantes, es transferir el control de aprendizaje del profesor al estudiante. Del mismo modo, liderar es crear las condiciones para que otros asuman el control de su propio aprendizaje, tanto a nivel individual como colectivo. Es primordial crear un sólido andamiaje para el aprendizaje, encontrar puntos de entrada a él, que sean consistentes con el lugar desde donde parte la gente. También es importante enseñar, de manera más o menos directa, los conocimientos y destrezas necesarios para ser un buen aprendiz. Pero en última instancia, la eficacia tanto del líder como del profesor no está determinada por cuán bien transfieren su propio conocimiento a otras personas, sino en cuán bien preparan a otros para que asuman el control de su propio aprendizaje.” ^[1]

...