Jugar As Pensar

JUGAR A PENSAR”

 Existe estrecha relación entre pensamiento y lenguaje. Debemos potenciar las cuatro grandes estrategias: escuchar, hablar, leer y escribir para integrar aspectos de razonamiento y juicio.

 Alumno: Individuo activo e inventivo que puede conocer y controlar sus propios procesos cognitivos.

 Profesor: En vez de suministrar conocimientos, ser guía en el desarrollo de sus competencias.

 Formar individuos que puedan hablar y pensar más razonablemente, que sean más creativos y libres.

 Autónomos, que piensen por ellos mismos, que exploren alternativas, que descubran sus propios prejuicios y que encuentren razones para sus creencias.

 Mejorar las habilidades del pensamiento es fundamental en educación.

 Hacer inferencias, ofrece razones convincentes, descubrir supuestos, clasificar, dar explicaciones, definir, describir, formular preguntas, tomar decisiones, autodominio para sostener la decisión deliberada, críticos, creativos, capaces disfrutar de su cultura. Alejarlos de la irracionalidad, fanatismo y superstición

 No se deben dejar escapar las ocasiones donde aparezca la admiración, la duda o la inquietud. Es necesario aprovechar las preguntas de los niños y las mil curiosidades que tienen para ayudarlos a investigar, aprender, a desarrollar la propia capacidad de pensar.

 Las habilidades del pensamiento son entendidas como destrezas o procedimientos intelectuales que se adquieren a través de su ejercicio reiterado

 Conceptualizar es un acto mental que permite formar conceptos, relacionarlos entre ellos, y organizar redes y sistemas conceptuales. Son habilidades de organización de información.

 Algunas son: Formular conceptos precisos, buscar ejemplos y contraejemplos, establecer semejanzas y diferencias, comparar y contrastar, definir, agrupar y clasificar

 Razonar es un proceso mental gracias al cual ordenamos y coordinamos la información que poseemos: por una parte la que nos llega a través de las habilidades de investigación y, por otra, la que tenemos almacenada en la memoria. El razonamiento nos permite descubrir conocimientos adicionales.

 El juego y la comunicación: propiciar el desarrollo cognitivo, emocional y social

 El verbo (pensar) es un término amplio que señala distintas operaciones o actividades mentales, que a veces llevan a emitir un juicio o a tener una opinión

 Un niño que mejora su capacidad de pensar no sólo es un niño que ha crecido, sino que es un niño que ha aumentado su capacidad de crecer

 Esta mejora comprende' por ejemplo' la posibilidad de hacer inferencias, ofrecer un convincentes descubrir su puestos clasificar, dar explicaciones, definir, describir, etc. Es decir se propone sensibilizar a los estudiantes sobre los aspectos lógicos del lenguaje

 No es el conocimiento teórico de la lógica la condición para aprender mejor sino implícita en el lenguaje.

 La autonomía se define como la capacidad de un organismo para mantener su integridad y realizar operaciones dirigidas para objetivos propios a partir de las informaciones recibidas, de los contenido; de Ia memoria y de criterios de evaluación propios. Es autónomo aquél que se rige por normas que él mismo ha escogido. Es sinónimo de independiente y de "libre"'

 Potenciar y favorecer el desarrollo de las capacidades de los alumnos, respetando su diversidad y sus distintas posibilidades.

 De este modo, se provocarán situaciones experienciales que permitan el desarrollo de las capacidades de los niños y niñas, sean cuales sean estas capacidades, teniendo en cuenta la diversidad cultural, lingüística, etc.

 Compensar las desigualdades sociales y culturales. La etapa infantil debe ser el primer escalón de cierta información, escolar, en el sentido deque tiene que procurar igualar las posibilidadesde los niños y niñas, acercar a los que provienen defamilias desestructuradas o de situaciones de marginación para que puedan acceder a la escolarización con igualdad de condiciones.

 Preparar para la escolaridad obligatoria. Aunque la etapa tiene sentido en ella misma, es necesario pensar en la entrada del niño en la escuela primaria y, por tanto, dotarlo de todos los instrumentos académicos y personales que Ie harán falta

 Debemos procurar que nuestros estudiantes, por pequeños que sean, adquieran espíritu crítico para poder hacer un análisis permanente de lo que sucede en el mundo, y poder valorar las posibles respuestas. También para ayudarlos a ser creativos, para poder encontrar nuevas respuestas a nuevos retos; y, consecuentemente,

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