LA CRISIS DE LA LECTURA

LA CRISIS DE LA LECTURA

¿ A que se refieren exactamente cuando se afirma que no se lee? ¿ Los medios de comunicación son el motivo de la falta de lectura? ¿ Las nuevas tecnologías de la infiormación tienen algo que ver en esta crisis?, ¿ Realmente podemos hablar de crisis?¿ Quiénes son los que no leen y deberían hacerlo? ¿ Se produce el mismo hecho en todos lados o es un problema local? ¿Es culpa de hay una crisis en la educación?... Estos interrogantes podrían plantearse y más, cada vez que abordamos este tema no tan simple, más bien complejo.

Desde mi punto de vista, si se lee, las nuevas generaciones si lo logran, pero de maneras diferentes. Las lecturas ya no se basan en un libro, sino más bien en las nuevas tecnologias. Considero importante que las escuelas primarias puedan incorporar estas tecnologías como nuevas alfabetizaciones, a la que dividiré en alfabetizaciones tecnologicas y alfabetizaciones audiovisuales o mediáticas.

Respecto a la primera, hoy se habla de alfabetización electronica o digital, para referirse a la educación que permite conformar una relación crítica y productiva con las nuevas tecnologias. Me parece fundamental que las escuelas propongan una relación con la tecnología digital, ya que esta podría ayudar a promover otras lecturas (y escrituras) sobre la cultura que portan. El deber como docente es enseñar lo importante que es y lo que pueden hacer con ella, además de enseñar sobre sus usos y posibilidades y también sobre sus limites.

En relación con la alfabetización audiovisual mediática, creo que es importante proponer también formas de trabajo con la imagen y con los productos de la cultura audiovisual que enriquezcan el trabajo escolar. Vivimos en una sociedad dominada por las imágenes, desde la televisión y la publicidad, aprender a leer esas imágenes y analizar las cargas que contienen, "abriendolas" hacia contextos más amplios y poniéndolas en relación con otros relatos y discursos que interpretan la realidad, es una tarea educativa.

Repensando en estas nuevas alfabetizaciones, las escuelas primarias argentinas se modernizaron bastante poco en estos últimos años. Hablar de modelos innovadores, de nuevas alfabetizaciones, de cambios profundos en la grámatica escolar, pareciera estar fuera de lugar para muchas de nuestras escuelas, acosadas por urgencias muy dramaticas y cotidianas que las llevan a poner toda su energía en sostenerse, en mantenerse en pie y en ayudar a otros a hacerlo. En muchas ocasiones, parece un lujo o incluso, un gesto obsceno.

La cultura audiovisual y las tecnologías digitales serán parte de nuestros futuros,la escuela no puede negarles a los niños el acceso y la disposición para interactuar con ellas, debe ampliar sus mundos, explorar otras perspectivas , ayudarlos a ubicarse en otras posiciones, enseñarles a leer otras cosas y de otros modos.

Además de estas nuevas alfabetizaciones, estimular la lectura es una tarea de todos padres-docentes-estudiantes. Lo más fuerte de esto, es  que los chicos aprenden en un alto porcentaje por la experiencia de las personas que le son modelo, por ejemplo, padres, maestros, hermanos mayores, etc y estos leen cada vez menos.

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