LA ENTRADA A LA ESCUELA “RESPONSABILIDAD Y APRENDIZAJE”

ESCUELA:

C.C.T.

CLAVE:

GRADO Y GRUPO:

EVALUACION INICIAL

SECUNDARIA

HEROES DE SOTAVENTO

1° GRUPO “A,B Y C”

DIAGNOSTICO

NOMBRE DEL DOCENTE:

TIEMPO DE APLICACIÓN:

FECHA:

LIC. MIGUEL MONTALVO MULATO

UNA SEMANA

20/08/18AL 24/08/18

ELEMENTOS CURRICULARES

COMPONENTE CURRICULAR.

CAMPOS FORMATIVOS ACADEMICOS

CAMPO:

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I

APRENDIZAJE SITUADO:

LA ENTRADA A LA ESCUELA “RESPONSABILIDAD Y APRENDIZAJE”

EJES

CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI, EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD, CONVIVENCIA PACIFICA Y RESOLUCION DE CONFLICTO.

APRENDIZAJES ESPERADO:

• Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e integridad o la de otras personas.
• Exige respeto a sus derechos humanos y se solidariza con quienes viven situaciones de violencia y abuso sexual
• Comprende que el respeto mutuo y la no violencia son criterios para ejercer la libertad
• Reconoce sus responsabilidades y pone en práctica su libertad, aportando ideas para enfrentar un proyecto colectivo o mejorar algún aspecto de la vida escolar
• Distingue creencias, tradiciones culturales y prácticas que generan intolerancia o distintas formas de exclusión.
• Analiza los desafíos compartidos por personas, grupos sociales y culturales en México.
• Distingue características naturales y sociales entre hombres y mujeres y sus implicaciones en el trato que reciben.
• Comprende que existen diferentes tipos de violencia y los rechaza porque atentan contra la dignidad de las personas y son opuestos a una cultura de paz.

OBJETIVO:

OBSERVAR LAS FORTALEZAS Y LAS AREAS DE OPORTUNIDADES, QUE EL NIÑO PRESENTA A SU EDAD Y ASÍ OBTENER UN DIAGNOSTICO ADECUADO PARA EL DESARROLLO DE PLANEACIONES POSTERIORES.

MATERIALES:

 CARTELES, HOJAS BLANCAS, PLUMONES, CUADERNO

TIEMPO DE REALIZACIÓN

5 SECCIONES

RECURSOS O REFERENCIAS:

PROGRAMAS DE ESTUDIO, LIBROS DE CUENTOS

ORIENTACION DIDACTICA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

ESTUDIO  DE CASO

ACTIVIDADES PUNTUALES:

QUE SE BUSCA:

1. ELABORACION DE UN COLLAGE
2. RESPETO A SUS DERECHOS
3. PROYECTO COLECTIVO
4. DISTINGUIR CREENCIAS Y TRADICIONES CULTURALES
5. ANALISIS DE DESAFIOS
6. CARACTERISTICAS NATURALES Y SOCIALES ENTRE EL HOMBRE Y LA MUJER
7. COMPOSICION DE VIOLENCIA CREANDO UNA CULTURA DE PAZ.

LOS APRENDIZAJES PERMANETES FLUYAN PARA DETECTAR LAS FORTALEZAS Y AREAS DE OPORTNIDADES, INTERACCION CON SU METACOGNICIÓN, DIALOGOS CON EL GRUPO ESTIMULAR LA INVESTIGACIÓN, REFLEXION.

ACTIVIDADES RECURRENTES:

QUE SE BUSCA:

• TRABAJO EN EQUIPO

• LECTURA

INTEGRACION DEL GRUPO PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES BUSCANDO QUE LOS APRENDIZAJES INTERACTUEN.

CREAR EN LOS JOVENES EL ANALISIS Y LA REFLEXION DE LA LECTURA PARA LLEVAR A UNA CRITICA ÉTICA Y MORAL

EVALUACION

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:

EXPOSICION

EVIDENCIA:

DESEMPEÑO

INSTRUMENTO:

GUIA DE OBSERVACIÓN

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

TIEMPO

MATERIAL

INICIO

• Presentación del grupo mediante la dinámica mi “Nombres es”

• Formar al grupo en media luna, dar las indicaciones de forma clara para observar cómo los jóvenes toman la información.

• Indicar al grupo que darán su nombre acompañado de un sentimiento o una cosa que le gusta hacer de forma ordenada. Ejemplo: Mi nombre es Diana y me gusta sonreír (Realizar el gesto de la sonrisa)
• Cuando estén diciendo nombre observar los comportamientos de los jóvenes.

• Cerrar la media luna y formar un círculo, hacer que los jóvenes se observen e indicar que realizaran algunas preguntas sobre algunos compañeros.

• Introducirse al círculo y con los ojos cerrados y la mano destendidas, señalar a un alumno y realizar la siguiente pregunta.
• ¿cómo se llama su compañero de lado derecho y que le gusta hacer? Repetir varias veces el ejercicio?
• Comentar sus experiencias en la actividad

DESARROLLO:

• Exponer situaciones de riesgo que dañan a la salud.
• Mediante la lluvia de ideas los alumnos expondrán una situación de riesgo y las consecuencias que ocasiona en la salud.
• Realizar una paráfrasis de lo comentado en la actividad.
• Encargar recortes donde se expresen violencia y derechos que tiene el ser humano para llevar una vida dignada
• Formar equipos para desarrollar un Collage donde represente al ser humano cuando vive con violencia y que se debe hacer para que se lleve una vida digna.
• Exponer los collages para observar las diversidad de los puntos de vistas que tiene cada equipo

• Llevar a cabo un debate donde se expresen los elementos que se requieren para ejercer la libertad
• Elaborar un proyecto colectivo para mejorar la vida escolar de manera individual.
• Comentar con el grupo los diversos proyectos.
• L una narración llevar a cabo la apreciación de distinguir la creencia y las tradiciones culturales que llega algunos casos a ser intolerante ante los miembros de una comunidad. Tomar nota.
• Elaborar un mapa conceptual de algunos términos que se manejaron en la narración. De manera individual
• Comentar en grupo los diferentes mapa conceptuales
• Mencionar algunas características personales, sociales y culturales de México que han llevado a nuestro país hacer visto como un país tercer mundista.
• Realiza un cuadro de doble entrada donde menciones la características y como puede solucionarse o evolucionar más.
• Exponer algunas características del hombre y la mujer que lleve a tener un impacto en la sociedad
• Realizar un cuadro sinóptico, intercambiar entre sus compañeros.
• Comentar lo aprendido en

CIERRE

• Colocar las mesas de trabajo alrededor del salón, colocar los trabajos realizados durante la semana.
• Formar 4 equipos, cada equipo dialogara entre ellos para exponer los aprendizajes permanentes que tienen los alumnos, correspondiente a 6° grado de primaria.
• Exponer que saberes recordaron cuando estuvieron en primaria
• Formar 3 equipo para desarrollar la actividad

• Cada miembro del equipo nombrar un aspecto que ve en los trabajos y que recordaron sobre sus aprendizajes permanente de la asignatura

• Se busca diálogo, organización del equipo, comportamiento, etc.

• En plenaria comentar en grupo cuales fueron los aprendizajes permanentes que se obtuvieron en nivel de primaria.

5 sesiones

Programa de estudio,

Libro de texto

Cuaderno

Lápiz

Lapicero

EVALUACIÓN INCIAL

DIAGNOSTICA

FECHA:

NOMBRE DEL ALUMNO: