LA FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES DOCENTES

 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1][pic 2]

DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

Campus Camargo

MEB

RESUMEN

                                 LA FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA  

                                REFLEXIVA EN LAS PRÁCTICAS

                                 PROFESIONALES DOCENTES

PRESENTA

                                      JESSICA ANDREA DE LA TORRE VÁZQUEZ

                               MAESTRA

                                     GLORIA ROMERO GONZÁLEZ

            STA. ROSALÍA DE CAMARGO, CHIHUAHUA, MÉXICO

                                          Septiembre, 2018

LA FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES DOCENTES

        La sociedad además de sus costumbres, ideologías pensamientos, se construye un aprendizaje, como dice Vygotsky “el aprendizaje se da mediante la interacción social”. Es por ello que la profesión docente es un proceso de aprender a enseñar que dura toda la vida, retomando la importancia de no solo transmitir lo teórico a los estudiantes quedando solo en aulas, sino también que esta la implementen en la práctica y así mismo exista un proceso de reflexión.

        Se ha visto la importancia para conllevar esta reflexión en la buena relación que se debe de crear las universidades con las instituciones educativas para poder llevar a cabo esa triangulación en la teoría, práctica y reflexión.

        Para comprender la práctica educativa desde la práctica profesional docente, se debe de conocer la definición práctica, siendo esta cualquier experiencia humana, como también la teoría puesta en acción, pues la practica en el contexto no solo es observación, sino también esta es participante, ya que el sujeto interactúa en su medio y que por lo consiguiente a partir de esas experiencias se interrogue sobre sus pensamientos y acciones

        La práctica educativa está determinada por todas las demás prácticas y viceversa, asumiendo uno de los cuatro saberes, que es el saber teórico para darle rumbo a las acciones. Por ello la necesidad de existir una relación estrecha entre la universidad y las instituciones educativas, donde Stenhouse (1997) hace mención que durante los estudios de una carrera, el puente entre lo teórico y lo practico lo constituye el currículo, es decir, el énfasis de las prácticas profesionales creando una consciencia, pero además se destaca la idea de que estas prácticas no solo se lleven a cabo casi al finalizar una carrera, sino que se contemple la implementación de prácticas profesionales desde el inicio, que sea parte del currículo de manera transversal acercándose a la realidad de su profesión.

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