LA PRACTICA DOCENTE Y SU EVALUACION

En la literatura actual acerca del quehacer docente, generalmente se utilizan de manera indistinta los conceptos de práctica educativa y práctica docente, para referirse a las actividades de enseñanza desarrolladas por el profesor, y aunque ambos términos pueden abarcar ciertas actuaciones del docente de manera coincidente, existen diferencias en relación con los aspectos y procesos vinculados con la enseñanza del profesor, que cada uno de ellos intenta analizar y comprenderEn relación con el concepto de práctica educativa, Galán (1998) plantea que podemos definirla como el conjunto de situaciones que se enmarcan en el contexto institucional y que influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje propiamente dichos. El concepto se refiere a las cuestiones que van más allá de las interacciones entre profesores y alumnos y que están determinadas por las lógicas de gestión y organización institucional del centro educativo, como por ejemplo, si los profesores trabajan en equipo o no, si existen programas institucionales de formación permanente, si existe un trabajo colegiado para el diseño y la instrumentación de los programas escolares, los criterios de calidad empleados, los recursos disponibles para el desarrollo de la docencia, las condiciones institucionales y laborales de los profesores, las políticas en general que orientan las actividades docentes y no docentes del centro educativo, en fin, todo tipo de aspectos que afectan de manera indirecta a la práctica docente.

Por su parte, la práctica docente se entiende como el conjunto de situaciones áulicas que configuran el quehacer del profesor y de los alumnos en función de determinados objetivos de formación y que se circunscriben al conjunto de actuaciones que inciden directamente sobre los aprendizajes de los alumnos. Por tanto, se considera que la práctica docente es un tipo particular de práctica educativa que ocurre en el contexto del aula.

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