LA PROBLEMÁTICA DEL DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1]

PLAN 90 LEPEPMI

METODOLOGIA

DE LA INVESTIGACION 2

PROFESOR: ALEJANDRO RIVERA CEJA

ALUMNA: JENIFFER GUADALUPE AVILA ABARCA

FECHA: 30/ABRIL/2020

2o A

TEMA: LA PROBLEMÁTICA DEL DOCENTE:

SU IDENTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

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※Ventajas y desventajas que tiene para el maestro de grupo, al conocer y aplicar las técnicas de investigación para identificar e interpretar los acontecimientos del entorno escolar, que influyen en su trabajo cotidiano※

Como lo plantea el texto reflexión sobre nuestra práctica como docentes nos hacemos susceptibles a muchas situaciones que nos confrontan con el mundo del maestro rural, digo que las ventajas de poder investigar  y aplicar técnicas de investigación nos aportaran más recursos de ideas para suprimir talvez algunas de las situaciones que se presentan en nuestra área de trabajo, al investigar sobre el entorno en el que nos vamos a encontrar talvez por un largo periodo nos vamos a dar cuenta del contexto en el cual nos encontramos, las condiciones tanto del lugar, como de los habitantes, las carencias, sus “fuertes” por así decirlo, más que nada nos serviría como una preparación para todo lo que se dará sobre el ciclo escolar, esto nos permitirá conocer el pensar de los de los padres de familia, la educación de los niños, entre otras cosas.

Pienso que desventajas siempre las habrá, de manera general pienso que en ningún ámbito escolar estamos eximidos de tener alguna dificultad más cuando se trata de la educación rural, ya sea por las condiciones del lugar, si tengan luz, agua, si los niños estén bien alimentados, si faltan o no, realmente considero que el campo de la educación rural es un verdadero reto para quien desarrolla su práctica docente, ya que por lo regular siempre o la mayoría de veces vamos a encontrarnos con grupos multigrado, en lo personal pienso que representa el doble de trabajo, aunque deja como satisfacción poner a prueba todos los sentidos del maestro.

De una forma general las técnicas de investigación siempre van a ser una base fundamental en el trabajo de docente, sea rural o urbano, es una herramienta que no muchos utilizan porque cada quien maneja su propia forma de llevar a cabo su docencia, pero representa, una forma más de llevar a cabo un buen plan de estudio, una forma mucho mejor de conocer el entorno en que hacemos nuestro trabajo, una manera de mantener un registro de las cosas que suceden y que pueden servir para un posterior futuro, ya que cada experiencia buena o mala como profesores nos deja una enseñanza y una lección para seguir mejorando día a día en nuestra profesión.

Una de las principales fuentes de información para la investigación será el diario de campo, que hasta ahorita sé una mayoría de mis compañeros maestros utilizan para registrar todo lo que sucede a diario en el grupo de clase, como me lo comentaron alguna vez, “llevar el diario no es difícil, solo es cuestión de hábito” y al cabo de algún tiempo he comprobado que es cierto.

※Factibilidad del uso del diario del profesor, como instrumento para registrar observaciones de la realidad educativa, anotando los elementos del mismo※

En el texto del Diario del Profesor, José Martín Toscano, hace la referencia de la importancia que tiene llevar un diario de la experiencia docente, en donde nos dice que implica poner en práctica un método de desarrollo profesional permanente, en donde podemos resaltar fases y momentos relativamente diferentes, en donde se desarrolla de la capacidad de descripción de la dinámica del aula, a través del relato sistemático y pormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas.

Donde nos muestra lo siguiente:

Comenta que toda esta información recopilada sirve para posteriormente poder compartir con nuestros compañeros y de alguna manera aporten ideas o sugerencias para poder mejorar la manera en la que trabajamos, nos dice que en ocasiones nos enfrentamos con la situación de llevarla justo en el momento en que estamos en el aula pero como recomendación podemos hacerlo en casa, pero así mismo no dejar de anotar, para no perder la ilación del mismo, todo esto nos permitirá como tal localizar situaciones tales como las siguientes: [pic 3]

1. Problemas relacionados con la dinámica general de la clase (de disciplina, de atención, de roles y liderazgos, de motivación, de participación, etc.)
2. Problemas relacionados con la adecuación de objetivos y contenidos (su pertinencia, su interés, su adaptación al nivel real de los alumnos, su secuenciación, etc.)
3. Problemas relacionados con la metodología de trabajo en clase (el tipo y la secuencia de actividades, la organización del espacio y el tiempo, el uso de determinados recursos, etc.)
4. Problemas relacionados con la evaluación (qué y para qué se evalúa, cómo se evalúa, quién evalúa.)
5. Problemas relacionados con la dinámica general del centro (la organización general del espacio y el tiempo, los recreos, la coordinación entre niveles, etc.)

El Diario, por tanto, es el cuaderno de trabajo del experimentador, donde anota las observaciones, donde recoge las entrevistas, donde describe el contenido de los materiales de clase, donde compara y relaciona las informaciones, donde establece conclusiones y toma decisiones sobre los siguientes pasos de la experimentación.

En conclusión es muy importante llevar el registro de todo lo ocurrido en el salón de clases, en más de tomarlo como una experiencia, podemos utilizar toda la información obtenida para darle un giro a la docencia en general y la manera de hacerlo es compartiendo, no solo tratando asuntos sindicales en las juntas de maestros, sino propiciando un ambiente en el cual nos lleve a mejorar nuestras experiencias en el aula de clase y tomando mejores recursos para lograr el objetivo deseado con los alumnos.

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