LAS APORTACIONES DE LA PEDAGOGÍA Y LA PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN INFANTIL

U. 4: LAS APORTACIONES DE LA PEDAGOGÍA Y LA PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN INFANTIL

1. El proceso de enseñanza-aprendizaje

Cuando hablamos de la intervención educativa, tanto en el plano formal como en el no formal, hacemos siempre referencia al proceso de enseñanza-aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es aquel en el que se producen cambios duraderos en el niño/a debido a la acción de una persona sobre él con el fin de que aprenda.

El proceso de enseñanza-aprendizaje incluye cuatro elementos:

El proceso de enseñanza-aprendizaje está dirigido al niño/a, de modo que habrá que tener en cuenta:

• Las necesidades del niño/a (fisiológicas, afectivas, sociales y cognitivas)
• El momento evolutivo en el que se encuentra
• El estilo y ritmo de aprendizaje: observación, experimentación, descubrimiento y conocimiento

El proceso de enseñanza-aprendizaje actual es el resultado de diversas contribuciones, fundamentalmente de las que provienen de la Psicología y la Pedagogía

2. LAS CONTRIBUCIONES DE LA PEDAGOGÍA

La escuela que disfrutamos hoy es muy diferente a la del pasado. Sus objetivos, su forma de actuación, los modelos que pone en marcha, las relaciones que en ella se establecen responden a necesidades y contextos sociales diferentes. Por otro lado las experiencias y modelos educativos anteriores han contribuido a definir el proceso de enseñanza-aprendizaje actual.

Los primeros pedagogos

Conocer las experiencias pasadas no solo es conocer la historia de la Pedagogía, sino también reconocernos en ella y avanzar en la construcción de una de las instituciones más importantes de que se ha dotado la humanidad

• Jan Amos Komensky (Comenius): Comenius (1592-1670) fue uno de los grandes maestros de la Pedagogía, y sus aportaciones establecieron la base de la Pedagogía moderna. Su obra. Su Didáctica Magna estableció una metodología en la que el alumno es el centro del proceso, con todos los demás elementos a su servicio (maestro, textos, aulas, materiales, etc.). Se trata de una visión paidocéntrica de la educación. Su método. Sigue los siguientes pasos:

• Comprender: explicar la lección buscando la comprensión, no la memoria.
• Retener: ayudar a los alumnos a elaborar conceptos ya explicados, hasta que queden fijos en la memoria.
• Practicar: ejercitar lo aprendido.

Sus aportaciones.

Comenius fue un auténtico renovador del proceso educativo.

• Afirmó que la educación comienza con el nacimiento.
• Señaló la importancia del papel de la familia en este proceso, y sobre todo de las madres.
• Consideraba que en la infancia se establecen las bases para el desarrollo posterior del niño/a.

Comenius propuso una pedagogía basada en comunicar el conocimiento a los alumnos con dulzura, «con una sonrisa en lugar de la vara», como él mismo decía.

• Jean-Jacques Rousseau: Rousseau (1712-1778) fue uno de los principales exponentes de la ilustración, y sus planteamientos filosóficos influyeron en sus ideas sobre la Pedagogía. Al igual que Comenius, afirmaba que la educación comienza en el momento mismo del nacimiento. Su obra. Su Emilio, o De la educación, recoge y desarrolla sus ideas pedagógicas, especialmente el mito de la educación natural para conseguir un ser incontaminado. Su método. Proponía educar a los niños/as hasta la edad de 12 años lejos de la sociedad, en plena naturaleza, y en el marco de un sistema de instrucción privada que respetara el ritmo de cada uno y en el que se eliminara cualquier tipo de castigo físico.

Sus aportaciones. Su contribución a la Pedagogía fue trascendente en los siglos siguientes:

• Consideraba la infancia como una etapa específica en el desarrollo del ser humano.
• Destacó el papel de las mujeres, en general, y específicamente el de las madres, en la educación de los niños/as.

Dio gran importancia a la educación sensorial y al ambiente y señaló que el juego y la actividad libre son elementos fundamentales en el proceso educativo.

• Johann Heinrich Pestalozzi: Pestalozzi (1746-1827) es el autor que mejor representa el ideal de la educación como un •actor de transformación social. Es considerado el padre de la Pedagogía Social. Al igual que Rousseau y Comenius, consideraba que la educación comienza en el mismo momento del nacimiento, y que son las mujeres, por su proximidad al niño/a, las principales encargadas de esta tarea, por lo que es importante que estén bien preparadas y formadas. Pero, a diferencia de autores anteriores, señaló que el proceso educativo debe realizarse de acuerdo con las premisas del método científico. Su obra. Sus trabajos más destacados fueron Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (1801), Libro de las madres (1803) y Cartas sobre educación infantil (1819), en los que reflejó su continua labor en favor de la infancia, y sobre todo de la infancia más desprotegida. Abogó por una escuela activa, donde el niño/a fuera el auténtico protagonista. Su método. Se centra en la intuición, que considera como un elemento fundamental del conocimiento, ya que permite percibir a través de la experiencia, es decir, de forma directa. Es por tanto, una forma de conocimiento totalmente opuesta al saber memorístico.

Es este sentido, trazó la diferencia entre la educación y la instrucción, dos procesos que consideraba muy diferentes: mientras que la educación prepara de forma integral para la vida, la instrucción es solo una parte muy pequeña de esta gran tarea. Sus aportaciones. La importancia de este autor es incuestionable. Sus ideas y metodología han sido muy influyentes y son plenamente actuales. Para Pestalozzi, la Educación Infantil tiene como objetivos el desarrollo sensorial, el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y el desarrollo del lenguaje

Escuela actual:

• Actividades centradas en la manipulación y experimentación: los niños/as tocan, huelen, arrojan, etc. El juego como principal actividad. Visión paidocéntrica.
• Los niños/as conversan, expresan opiniones, identifican conceptos y emociones. Mantienen conversaciones con sus iguales y procuran explicaciones del mundo que les rodea y de sus experiencias.
• Colaboración con las familias.
• La afectividad como motor del desarrollo y principio metodológico fundamental.
• La escuela como institución que compensa desigualdades

El método científico es una forma de trabajo (investigación) que implica llegar a un conocimiento a través de los siguientes pasos:

• Observación.
• Planteamiento de una pregunta o cuestión.
• Hipótesis.
• Comprobación/refutación de la hipótesis. Experimentación.
• Conclusiones.

Aportaciones de Pestalozzi:

• Desarrollo sensorial.
• Importancia del lenguaje.
• Señaló como vital el papel de la familia en el desarrollo del niño/a.
• Importancia de la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño/a.

• La Pedagogía Activa: Friedrich Frobel: La Pedagogía activa es un movimiento que tiene como principal objetivo el protagonismo del niño/a en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que su desarrollo tenga lugar de la forma más natural posible y en contacto permanente con la naturaleza. Frobel (1782-1852) recogió, concretó y llevó a la práctica las principales aportaciones que se habían realizado hasta el momento e, influido por Pestalozzi, que fuera su maestro, puso en marcha sus ¡deas, aunque con importantes innovaciones. Fue el primer pedagogo que desarrolló un currículo que ayudara a planificar la tarea educativa, pero sobre todo que respetase la libertad y la iniciativa personal de los niños/as. Elaboró además materiales didácticos para la Educación Infantil, a los que denominó dones.

En 1840 creó su primer centro de Educación Infantil, denominado Kindergarten («jardín de infancia»). Para Frobel, el Kinder es el lugar donde se potencia la propia naturaleza del niño/a, dado que se aleja de la concepción autoritaria de la educación tradicional. Sus principales aportaciones fueron:

• Afirmó la necesidad de la educación desde los primeros años de vida.
• En línea con sus antecesores, creía firmemente en la bondad natural del niño/a.
• Dio gran importancia al papel de las mujeres, sobre las que suele recaer la tarea educadora.

Consideraba a la actividad y el juego como elementos fundamentales y recursos educativos de primer orden

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