Pedagogia Y Educación

Taller N° 2

ESTÁNDARES ORIENTADORES PARA CARRERAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Profesor: Sergio Manosalva M.

[Escriba el nombre del autor]

ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Estándar 1. Conoce las características de la persona y su desarrollo humano e identifica las NEE (Necesidades Educativas Especiales) de los estudiantes, desde una perspectiva multidimensional.

El estándar 1 se caracteriza por ser conductista y estar propuesto desde un enfoque Etic, paradigma reduccionista y Fragmentador, debido a que este estándar divide al alumno en sus características para poder trabajar con él.

Estándar 2: Utiliza la acción educativa para favorecer la calidad de vida de estudiantes que presentan NEE.

El estándar 2 se caracteriza en estar visto desde un enfoque Etic, paradigma técnico instrumental, debido a que se utiliza al centro educativo para la calidad y el bienestar de los estudiantes que presentan NEE, debido a que debe conocer redes de apoyo, convenciones de derechos humanos, comprender condiciones de vulnerabilidad de sus estudiantes.

Estándar 3: Fundamenta su acción en los referentes teóricos y empíricos que orientan prácticas pedagógicas inclusivas, enfocadas en estudiantes con NEE, en los distintos niveles educacionales.

El Estándar 3 es visto desde una mirada Etic, paradigma Empirista y Técnico, debido a que el alumno debe integrar fundamentos filosóficos, biológicos, antropológicos y además utilizar investigaciones científicas sobre el desarrollo humano y aplicar un repertorio de estrategias que promuevan el desarrollo de sus estudiantes con NEE.

Estándar 4: Diseña y aplica los procedimientos evaluativos idóneos que permiten comprender integralmente al estudiante que presenta NEE en su contexto escolar, familiar y comunitario.

El Estándar 4 es creado desde una mirada Etic, paradigma Técnico, Instrumental debido a que debe conocer y crear herramientas evaluativas, conocer en profundidad referentes teóricos para poder evaluar, utilizar criterios metodológicos para interpretar procesos cualitativos y cuantitativos, evaluar el logro de los estudiantes que presentan NEE en relación a su contexto y sus posibilidades.

Estándar 5: Identifica las necesidades de apoyo de quienes requieren educación especial, en la diversidad de sus manifestaciones, considerando las barreras y facilitadores del aprendizaje y la participación.

El estándar 5 es visto desde un enfoque Etic, paradigma Reduccionista, Positivista y Fragmentador, debido a que al alumno hay que dividirlo para ver sus necesidades, identificando e integrando información interdisciplinaria entregada por otros profesionales.

Estándar 6: Diseña y aplica los apoyos más adecuados a las particularidades de los estudiantes en su entorno, a partir de una toma de decisiones con el equipo de aula y los profesionales que el caso exija.

El estándar 6 es credo bajo la mirada Etic, paradigma Fragmentador, Reduccionista, Positivista e Instrumental, debido a que separa al alumno, desde apoyarlo en un todo hacia trabajar con él solo sus particularidades y a una toma de decisiones con un equipo, elaborando y planificando con ellos un plan de trabajo exclusivo para ese alumno en particular que presenta NEE.

Estándar 7: Conoce y articula la matriz curricular y los principios generales de la didáctica de las disciplinas, identificando los apoyos requeridos por estudiantes que presentan NEE, y potenciando junto al equipo de aula su aprendizaje y participación.

El Estándar 7 es credo bajo la mirada del enfoque Etic, paradigma Técnico e Instrumental, debido a que debe conocer conceptos epistemológicos, identificar estrategias pedagógicas inclusivas para planificar, ejecutar y evaluar los procesos en que se encuentran los alumnos con NEE.

Estándar 8: Adapta, crea y utiliza los recursos de enseñanza y tipos de apoyos de acuerdo a las características del estudiante que presenta NEE, favoreciendo su desarrollo y participación en la escuela y otros contextos.

El estándar 8 se caracteriza en estar visto desde un enfoque Etic, paradigma Positivista, Técnico, Instrumental y Fragmentador; puesto que se fija en cómo adaptar, crear y utilizar recursos y apoyos para un alumno con NEE.

Estándar 9: Utiliza estrategias para un aprendizaje de calidad de los conocimientos y habilidades que mejor favorecen la autonomía, participación y calidad de vida de los estudiantes que presentan NEE.

El estándar 9 se caracteriza en estar visto desde un enfoque Etic, paradigma Técnico, Instrumental, Racionalista y Positivista, ya que al alumno debo desarrollarle estrategias para favorecerle la autonomía, la participación y calidad de vida, debido a que presenta NEE.

Estándar 10: Conoce y aplica enfoques y modelos de prácticas pedagógicas colaborativas para conformar equipos de aula que ofrezcan respuesta educativa a la diversidad.

El estándar 10 se caracteriza en estar visto desde un enfoque Etic, paradigma Reduccionista y Positivista, debido a que el alumno debe diseñar, contribuir, articular, colaborar con equipos de trabajo, además de promover espacios de trabajo acordes a la flexibilidad de los alumnos.

Estándar 11: Genera relaciones interpersonales respetuosas y beneficiosas para el trabajo colaborativo dentro de la propia unidad educativa, con la familia y con las redes de la comunidad, orientado a la valoración de la diversidad y calidad de vida del niño, niña o joven que presenta NEE.

El estándar

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