LAS COMOETENCIAS BASICAS DEL DOCENTE

LA EDUCACIÓN BÁSICA BASADA EN COMPETENCIAS

1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Presentación del tema de investigación

Para abordar el modelo por competencias es necesario como un referente de apoyo para que los docentes, directivos y todas personas interesadas en la educación, cuenten con elementos de reflexión para implementar el modelo por competencias; existen muchos escenarios donde se discute y se plantea un cambio en la educación que sea significativo y se adecue a los requerimientos de un entorno que exige cada vez más la valoración del conocimiento y la adaptación a las nuevas tecnologías de información y de comunicación.

A partir de los años ochentas se comienza a introducir en el sector educativo y en el productivo la necesidad de enlazar la educación con el desempeño, la brecha existente entre ambos sectores, es decir que la educación tenga mayor presencia no solo con los contenidos institucionales y pedagógicos, sino también en la evaluación de los resultados que se tenga en base al desempeño que demuestren los individuos una vez que hayan concluido su formación en el sistema educativo y que a su vez le permita la demostración de los saberes, sus competencias y su desempeño.

Es por lo antes mencionado que el presente trabajo pretende reforzar, ampliar y adecuar las ideas de los planes de estudio en el sistema educativo bajo la metodología por competencias ya que es una demanda del sector productivo, sin embargo cabe mencionar que este nuevo enfoque surge como una necesidad de la coyuntura del país y que va a tener varias matices, siendo uno de estos la evaluación por competencias que se erige como:

El proceso de enseñanza que facilita la transmisión de conocimientos, la generación de habilidades y destrezas que permite lograr un desempeño idóneo y eficiente al individuo para que incluya todos sus saberes y competencias adquiridas en su formación y que puedan ser utilizadas para identificar, interpretar argumentar y resolver problemas con idoneidad.

1.2 Problematización o aspecto de la realidad que interesa

El problema al que nos enfrentamos, es saber si la nueva reforma educativa de evaluación por competencias es algo que pueda efectuar el docente en el aula escolar, ya que nos percatamos que en la actualidad el docente no está capacitado para aplicar este enfoque, a pesar de que lo consideren relevante, es por ello que surge el siguiente cuestionamiento: la evaluación por competencias ¿es un modelo de cambio o simplemente un paradigma más? Sin embargo no podemos dejar de considerar que el éxito de este nuevo enfoque depende de varios factores para poder llevarse a cabo, por ejemplo, considerar si el docente está formado y es capaz de implementar y manejar este enfoque, además de tomar en cuenta los intereses políticos, económicos y sociales del país.

Respecto a lo antes mencionado surgen los siguientes cuestionamientos:

¿Es realmente necesario el modelo de las competencias en la educación?

¿Qué son las competencias?

¿Qué tipos de competencias existen?

¿Las competencias son un modelo pedagógico?

¿Por qué las reformas educativas están considerando el modelo de competencias?

¿Cuáles son algunas implicaciones prácticas de la reforma educativa por competencias en el aula?

¿Por qué se presenta resistencia al cambio por parte de los docentes aun cuando consideren que este es relevante?

¿Cómo planear por competencias?

1.3 Selección y Redacción del problema a investigar.

Las condiciones en que se ha desarrollado el mundo, hacen que actualmente veamos que lo educativo está íntimamente relacionado con lo social y lo económico, es decir, no se pueden entender como algo separado, por lo contrario, se encuentran en el mismo contexto, de igual manera lo internacional repercute en lo nacional y a su vez en lo local.

Es por ello que al abordar el tema de las competencias como método de evaluación se acarrean una serie de consecuencias que a veces como docentes no estamos preparados, por ejemplo.

El primer obstáculo al que se enfrenta el docente es el saber diferenciar el término de competencias y competir , puesto que en el aula de clases el maestro pone a competir a los alumnos con diversas actividades sin embargo eso no quiere decir que se esté implementado la educación por competencias y ese es el error más común que se presenta en la interrelación de un docente y un dicente.

El segundo lugar estaría el no saber utilizar el método por competencias para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que tiene que propiciar en el alumno el interés de desarrollar habilidades que les sean útiles para enfrentarse al medio que lo rodea.

En un tercer plano se encuentra que la actitud de los alumnos no es la misma de años atrás ya que antes se veía al docente como una autoridad a la cual se tenía un gran respeto por el contrario en la actualidad los papeles pareciera estar cambiando debido a que los dicentes se encuentra muy protegidos gracias a los derechos humanos. Por lo anterior el docente se ve en la necesidad de establecer un código que le permita establecer una sintonía más armónica con el alumno.

Por lo antes mencionado encontramos que trabajar por competencias requiere de un gran esfuerzo, tiempo y disposición de ambas partes, entiéndase por esto alumno-profesor siendo este último el que necesita de una constante capacitación para poder aplicar con éxito todos los conocimientos adquiridos para poderlos implementar en su centro de trabajo y así poder guiar al alumno para que este encuentre la transversalidad de la curricula con su vida cotidiana.

1.4 Delimitación del problema

El presente trabajo tiene como propósito compartir con todos los docentes, así como con todas aquellas personas relacionadas con la educación, una reflexión en torno a la problemática que en la actualidad se vive con respecto a la aplicación del modelo de evaluación por competencias a partir de su entrada en vigor en el 2006. Así se espera avanzar en la comprensión de este nuevo enfoque educativo para que de esta manera se adquieran las bases esenciales que les permita a los docentes su puesta en marcha.

Con base en lo anterior el fenómeno de estudio se realizara en la Escuela Secundaria General No. 200 ubicada en Sierra Hermosa, Tecamac, con los alumnos de primer grado grupo “ B” así mismo con los 10 docentes que imparten las asignaturas correspondientes al grupo antes mencionado.

1.5 Justificación de la investigación

Actualmente en distintos países se habla entorno al modelo de competencias en las prácticas educativas, el por qué de este trabajo radica en la idea de

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