LAS COMPETENCIAS DE UN DOCENTE DEL SIGLO XXI

Titulo: las competencias de un docente del siglo XXI

Autor: José Luis Martínez Garrido

Introducción:

Ante los cambios relacionados con la globalización económica, y una sociedad que exige y demanda una educación de calidad, la tendencia es reformar los sistemas educativos sobre la base de competencias reconocidas, es por ello que la educación basada en competencias ha influido también en la formación docente.

La formación docente, dentro del marco de la educación basada en competencias ha de estar encaminada fundamentalmente a que el educador desarrolle competencias pertinentes para realizar su labor de manera fundamentada, efectiva, responsable e integra desde el punto de vista ético, ya que no es posible separar la formación profesional de los docentes (tanto en el campo de especialidad y psicopedagógico) de la persona que interactúa en un medio social, institucional y familiar.

El reto de los docentes en el siglo XXI dadas las características del entorno actual (globalización, diversidad, creatividad, innovación, especialización), es convertirse en docentes estratégicos, capaces de anticiparse, descubrir, crear y adaptarse a las situaciones que se les presenten, no pretender seguir un programa de curso al pie de la letra o adoptar técnicas y recursos didácticos aplicados en otras experiencias.

Desarrollo.

El perfil docente para el siglo XXI

El perfil de los maestros que pueden lograr la transformación que nuestros tiempos demanda, exige un alto compromiso hacia ellos mismos y hacia la comunidad educativa, exige una opción de vida y una jerarquía de valores orientada a lo humano y a la construcción de un a sociedad más justa, colaboradora y equitativa, con una opción por la paz, el respeto a al vida y a la diversidad y una opción por la superación permanente.

El docente, deberá actualizar continuamente su propio papel para construir significativamente a lo mas trascendente en el desarrollo personal y social de las nuevas generaciones, que bajo las circunstancias de hoy, están en constante aprendizaje.

El papel del maestro del siglo XXI es el de un agente de cambio que entiende, promueve, orienta y da sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos. Lo que se pide de el es un compromiso con la superación personal, con el aprendizaje, con los alumnos, con la creación de una sociedad mejor y con la revolución educativa y social que se requiere urgentemente. Dado lo anterior, el docente debe ser:

Un modelo de aprendiz, aprendiz de nuevas estrategias, técnicas, de nuevos enfoques y destrezas que propicia un mundo globalizado, competitivo y especializado características propias de la era del conocimiento.

Un líder moderno, que dirige, orienta, da sentido y fortalece el esfuerzo de sus alumnos, conduciéndolos a una sociedad con mayor libertad, con múltiples alternativas pero también cargada de incertidumbre en la cual como diría Heráclito: lo único permanente es el cambio.

Un líder.

Un cuestionador e investigador, que enseñe a pensar a descubrir, a formular, a buscar.

Un filósofo, amigo de la sabiduría y del conocimiento, buscador intelectual que adecue las teorías y modelos a una realidad concreta.

Un visionario, que construya proyectos futuros integrales que ubiquen y motiven el quehacer de los alumnos en este mundo, con una concepción de lo que es el ser humano, sus posibilidades y trascendencia.

Un formador de las generaciones por venir, de la s nuevas familias, comunidades, empresas e instituciones.

Un maestro de la vida que ponga en el centro de su vocación los valores humanos, solo a si esta tendrá sentido y podrá recobrar el lugar social que le corresponde a lado de los transformadores y forjadores de la sociedad.

Lo anteriormente mencionado es inspiracional y no se deberá descuidar algunos aspectos didácticos que con respeto a la función del docente y un modelo basado en competencias se sugiere consolidar. Aspectos como

• Lograr claridad en los objetivos de aprendizaje.

• Propiciar condiciones favorables para el logro de aprendizaje.

• Seleccionar y proponer estrategias diversas para lograr los objetivos.

• Tomar en cuenta las dificultades que se presenten y ajustar los objetivos a las posibilidades reales del grupo.

La realidad que propone el siglo XXI al docente en el ejercicio de su función:

1. Un cambio de actitud y la adquisición de nuevas competencias profesionales, atendiendo a la necesidad de cambio.

2. La aplicación practica de la investigación-acción como elemento de mejora de la propia práctica profesional y de la innovación.

3. Trabajar en equipo, lo que exige nuevas destrezas sociales, y una nueva concepción del entorno educativo en donde se desenvuelve, de su sistema relacional, de valores y estructuras.

4. Redimensionar la existencia de otros grupos de interés (familia, medios, otros profesionales) con los que tiene que relacionarse.

5. La aplicación de las nuevas tecnologías que le permiten motivar. Mejorar replantear su labor docente en virtud de buscar nuevos estímulos que lleven a mejorarla

El docente de hoy, por las exigencias de su práctica, es un profesional que toma decisiones, flexible, libre de prejuicios (actitud de anteponerse

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