LENGUAJES ARTISTICOS PRIMER CICLO

Indicadores

ASIGNACIÒN

PORTADA

Institución carrera y módulo.

Incluye título en la portada, nombre del docente.  

Incluye nombre del autor,

Considera fecha y lugar

ACTIVIDADES

Presenta las 6 actividades por cada expresión artística

Se evidencia actividad Creativa

Se evidencia actividad lúdica

Se evidencia material asociado a la actividad

Se evidencia actividad acorde a la expresión artística

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se evidencia un desarrollo completo de la actividad, logrando darle significado a lo leído al ser una actividad completa (se especifican los pasos a seguir para la realización de la actividad)

Se evidencia un desarrollo de la estimulación mediante la actividad propuesta.

Se evidencia un conocimiento de las etapas del desarrollo en las actividades propuestas.

Se evidencia el espacio físico y/o disposición para realizar la actividad

Explicita el tiempo necesario para la realización de la actividad

Los materiales responden a la ejecución de la actividad

Explicita objetivo directo de la actividad

Explicita objetivo indirecto de la actividad en caso de tenerlo

Realiza observaciones de la actividad

ASPECTOS FORMALES

Las actividades al leerlas presenta fluidez y coherencia

Presenta actividades en el tiempo determinado por la docente.

Las actividades  están elaboradas sin errores ortográficos. Cada 3

errores ortográficos se descuenta 1 decima asignada.

TOTAL

4

3

2

1

0

Presenta todos los elementos solicitados en el indicador

Falta algún elemento en la presentación del trabajo

Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.

Carece de tres o más  elementos para la correcta presentación del trabajo

No se observa

Nivel de Exigencia: 60%

NOTA 7:

64 ptos.

NOTA 4:

38 ptos.

ACTIVIDAD. 1

Es un juego de equipos que consiste en trasladar aviones de un extremo a otro de la sala, soplando con mucha fuerza.

Antes, el adulto ha enseñado, paso a paso, a los niños y niñas a confeccionar avioncitos con distintos tipos de papel: de diario, blanco, de colores, de revistas, entre otros. Una vez que ya se cuenta con los aviones suficientes, el adulto dispone dos cáñamos, hilos u otro material liviano, colgados de pared a pared, a la altura de los jugadores (según la cantidad de adultos presentes). Allí se ubican los aviones en un extremo. A cada avión se le ha hecho un orificio grande que permita pasarlo por la lana. Es de suma importancia explicitar a los niños y niñas los cuidados que deben tener para evitar accidentes y cautelar que así sea. Si el adulto advierte comportamientos poco cuidadosos, debe interrumpir de inmediato el juego. También es importante que el adulto compruebe que los aviones son posibles de mover mediante el soplido de los niños y niñas. Los equipos se ubican en fila detrás del extremo de la cuerda donde están los aviones y comienza el juego. Cada niño o niña debe soplar con fuerza desplazando el avión por la cuerda. Si se cansa, puede hacer un gesto, que se ha acordado previamente, como levantar una mano y otro del equipo, viene a reemplazarlo; el reemplazado se ubica al final de la fila. El juego termina cuando todos los aviones se han movido de un extremo de la cuerda hasta el otro. Para terminar, se puede repartir un avión por cada participante y salir al patio a jugar

DURACIÓN

15 MIN. APROX.

MATERIALES

• Avioncitos de papel lustre u otro tipo de papel, calculando mínimo tres o cuatro por equipo y uno por niño y niña, si se desea.
• Lanas o cordones

OBSERVACIÓN

• Que el espacio sea amplio y esté libre de elementos que puedan representar riesgo
•  Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento, para finalizar la experiencia antes que el grupo pierda el interés y la regulación.
• Tener precaución con el uso de lana, cáñamo u otros, evitando riegos de estrangulamiento u otros accidentes.

OBJETIVO DIRECTO

Desarrollo motricidad gruesa

OBJETIVO INDIRECTO

Desarrollo aparato fonoarticulatorio, desarrollo de praxis del lenguaje.