La educación se construye en base a las experiencias de formación vividas en las instituciones educativas

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Introducción

La educación se construye en base a las “experiencias de formación” vividas en las instituciones educativas. Estas experiencias de formación son dadas mediante una construcción o interpretación social, refieren a todo aquello que le es transmitido al estudiante, son todos aquellos acontecimientos que lo afectan y despiertan su deseo de saber, a través de los cuales se acerca al conocimiento.

La experiencia posibilita que el estudiante se forme y transforme. Contribuyendo esta, a la construcción vincular y racional del mismo.

“La familia funciona para la transmisión de la historia familiar en la cual se inscribe el proyecto parental, dicho de otro modo, son el conjunto de representaciones que los padres se hacen del futuro de su hijos, más concretamente del futuro educativo. La mayoría de las veces quieren que realicen los deseos que ellos mismos no han podido satisfacer, es la reproducción de su propio narcicismo”.

Desarrollo

Habiendo sido mencionadas estas generalidades, pasaremos a mencionar los significados que le dan a la educación los diversos agentes a la educación del Uruguay.

En los departamentos del interior del país, y, los referentes comunitarios entrevistados, planteaban que es necesario que la educación se ocupe de aquellas problemáticas que se basan en el contexto, como lo es la ruralidad, la necesidad de los estudiantes de irse a estudiar a otras localidades, como puede ser Montevideo; además, comentan sobre las localidades con escases de trabajo, siendo las principales ofertas de trabajo un empleo público o carreras militares. Estas opiniones se resumen en la necesidad de una educación descentralizada, planteando que las experiencias educativas de los adolescentes se ven afectadas en relación a las desigualdades territoriales y sociales.

En la capital, los sentidos que dan a la educación los referentes comunitarios, se dan en base a las desigualdades sociales que viven los adolescentes. Estos  expresan sentidos de crecimiento personal y colectivo, de posibilidad de salida de la pobreza y de un futuro digno para jóvenes de contexto socio-económico bajo, y para los adolescentes pertenecientes a barrios con un nivel medio socio-económico, sentidos de formación para  la ciudadanía y/o reconocimiento del otro.

Tanto para los barrios del norte, como los del sur de Montevideo, los sentidos de la educación están ligados a la construcción comunitaria y a la ciudadanía, abordados desde distintos puntos de vista. Mientras los del norte hablan de convivencia y solidaridad, los del sur hablan de seguridad, prevención y un sentido integral de la educación.  

En  Montevideo,  los  diferentes sentidos educativos son marcados “marcados por  la desigualdad social emergente del barrio en que despliegan su actividad comunitaria o en  comparación  con otros”

En los padres de las generaciones actuales, el mensaje acerca de la educación era variado, los valores que se le adjudicaban a la educación variaban según la zona de residencia, de acceso a la educación y del sexo.  En esta generación mencionada, no se percibe una educación asociada al progreso, el valor fundamental estaba en el trabajo y no en la educación.

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