La enseñanza y el aprendizaje están ligadas

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En la actualidad, con la nueva reforma educativa se han implementado el uso de las TICs en la Educación Superior teniendo en cuenta que es uno de los factores más importantes para nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, asimismo dando importancia al sentido en el que cada individuo procesa la información con diferentes métodos de estrategias utilizadas dentro del aula.

Se dice que la enseñanza y el aprendizaje están ligadas, sin enseñanza no puede haber un aprendizaje y de igual manera no es posible que haya aprendizaje sin la enseñanza de conocimientos por algún medio.

Tomando como referencia a Contreras se entiende al proceso de enseñanza-aprendizaje como “un sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar un aprendizaje” (Contreras, 1990).

Entendiendo lo anterior como la interacción que se tendrá entre docente y alumno dentro de la institución generando aprendizajes a base de estrategias.

Para que la didáctica esté presente dentro del proceso, se dice que se necesita de distintos elementos, los cuales son el docente, el alumno, el contenido y el contexto en el que se vive; entendiéndose así al acto didáctico, como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes, mediante una comunicación plena logrando una diversidad de objetivos e interactuando con el contexto y los recursos que tenga a su alcance, de igual manera tomando en cuenta las evaluaciones, tareas y trabajos en clase para la formación del alumno. Asimismo se motivará al alumno por medio de palabras, incentivos, o bien, orientándolos para su futuro; tomando en cuenta ciertos aspectos importantes como son los diferentes estilos de aprendizaje que el alumno presente, los intereses tanto individuales así como también grupales, organizando el aula de acuerdo a las actividades que se lleven a cabo tomando en cuenta todo el material, el espacio y el tiempo estimado, así como también dando la información necesaria y correcta en tiempo y forma, logrando un aprendizaje tanto colaborativo así como también individual.

Existen un sinfín de autores, profesores, doctores especialistas en la educación los cuales nos plantean el acto didáctico como una relación comunicativa.

La comunicación en la enseñanza se presenta como condicionada por múltiples factores externos que influyen en los procesos interactivos del aula, nos dice Heinemann tomando como referencia a Torre, 2011. Tomando en cuenta el siguiente esquema:

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En el cual nos podemos dar cuenta que el plan base de la enseñanza es la interacción del alumno y el profesor, dentro de éste hay factores como las expectativas que tiene tanto el alumno así como también el profesor, por parte del alumno podemos observar a los amigos/conocidos ya que es con quienes nos desenvolvemos en nuestro día a día escolar y la esfera privada que es cada quien individualmente como persona; por otra parte, está el profesor el cual se desenvuelve en su formación profesional en su día a día dando clases desarrollando sus conocimientos como profesor tomando en cuenta una perfeccionamiento el ámbito profesional de su parte. Otro de los factores es la organización escolar, lo cual para el alumno se divide en la clase diaria y en lo personal (como persona individual), de igual manera para el profesor se divide entre la inspección escolar la cual sucede cada determinado tiempo y en el cuerpo docente el cual son todos los que integran para la educación en una institución.  

Con respecto a los componentes anteriores nos podemos dar cuenta, que todo es aplicado en la vida escolar siendo profesores dentro de una institución junto con los alumnos, el cuerpo docente que te acompaña y así como también la comunicación y la organización que debe de haber para poder llevar correctamente un acto didáctico notable.

Otra perspectiva acerca del acto didáctico es de Rodríguez, 1985; quien nos dice que “no es otra cosa que una modalidad concreta del proceso comunicativo, o bien, un tipo especial de comunicación”, proponiendo asimismo tres modelos del acto didáctico, los cuales son los siguientes:

• Modelo didáctico informativo: que un ejemplo de ello sería una conferencia, en donde solo el ponente sabe sobre el tema y lo da a conocer hacia el público, en este caso los alumnos.
• Modelo didáctico interactivo: un ejemplo de ello sería un taller, debido a que se produce una interacción continua de emisor y receptor.
• Modelo didáctico retroactivo: un ejemplo de ello sería una lluvia de ideas al principio de la clase para tener en cuenta lo que el alumno ya conoce por medio de la experiencia o bien de conocimientos previos.

De acuerdo con Gimeno (1989) dice que para llevar a cabo un acto didáctico en la comunicación, es de acuerdo al contexto y a la psicología, los cuales son:

• Emisor-Receptor
• Más de un emisor- un receptor
• 1 Emisor-varios receptores
• Multiplicidad de emisores y receptores

Tomando en cuenta que la comunicación entre el emisor y el receptor, en éste caso entre el docente y el alumno, o bien, comunicación entre alumno-alumno, docente- docente, o de igual manera con múltiples emisores y receptores esperando que la comunicación sea recíproca, informativa, personal, afectiva, directa o indirecta, ya sea al debatir o exponer un tema, pedir puntos de vista de forma colaborativa grupal o individualmente, o de igual forma haciendo una retroalimentación.

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