La reproduccion social y cultural en la escuela

LA REPRODUCCIÓN SOCIAL Y CULTURAL EN LA ESCUELA

LA ESCUELA COMO FUERZA CONSERVADORA

• La cultura se convierte en el vínculo mediador entre los intereses de la clase dominante y la vida cotidiana.
• Los modelos sociales y culturales son establecidos por la clase dominante y son impuestos por una acción pedagógica que es objetivamente una violencia simbólica, ya que los significados o contenidos que elige como universal y socialmente validos eliminan deliberadamente otras formas de concebir al hombre y al mundo.
• El autor plantea que la escuela no es neutral si no que tiene una fuerte carga ideológica que juega un papel fundamental en la reproducción de fuerza de trabajo.
• También nos dice que dependiendo del entorno en el que se desarrolle una persona, influirá en sus planes de vida
•  Otro punto crítico es el que los maestros discriminen a los estudiantes por su condición socioeconómica.

Todas estas ideas se vuelven más claras al compararlas con nuestro vivir en Chihuahua, pues tenemos fuentes de empleo generadas por maquilas (clase dominante), donde piden solamente la educación básica, y que acuden quienes no quisieron, pudieron o tuvieron oportunidad de estudiar una carrera, y que ahora solo son parte de una sociedad meramente obrera pero que desgraciadamente es lo que está arrojando nuestra sociedad.

La teoría de la reproducción cultural de Bourdieu comienza con el supuesto de que las sociedades divididas en clases y las configuraciones ideológicas y materiales que las sustentan se encuentran mediadas y reproducidas parcialmente a través de lo que él llama “violencia simbólica”. En este texto encontramos un análisis crítico de la influencia de la escuela para resolver las desigualdades sociales, que es la idea más común con la que se planifica y realiza la educación.

Pero, ¿realmente la educación busca resolver dicha desigualdad? Esto me atrevo a comentarlo debido a que aunado a las complicaciones que tienen los alumnos de extracción social media y baja, tales como: económicas y sobre todo culturales, la educación que se les da es diferente a la que adquieren los alumnos de la clase alta, diferente en el aspecto de que las clases de esta última están encaminadas a formar líderes y la educación impartida en los alumnos de posición social media y baja, es de fabricar obreros y técnicos en algún trabajo mecánico.

Entonces todo esto se vuelve una desigualdad oculta, sumando otras diferencias que existen desde la cultura de casa y donde los padres le ofrecen a  los hijos una educación a su alcance económico y también cultural y muchas de las veces no es la educación que los hijos merecen por lo que en general existe una correlación masiva entre la elección de los padres y las acciones tomadas.

Índices de Reprobación y deserción

Chihuahua  no está en los primeros lugares de reprobación y deserción escolar (ver anexos), y esto no debe cambiar pero si mejorar, creo que los maestros si tenemos un mucho que ver con esta situación a nivel estatal y nacional, ya que nosotros directamente somos quienes motivamos al niño a seguir, a enfrentar obstáculos y miedos o a frenarlo y dejarlo que abandone sus estudios, de igual manera contribuimos a que los padres de familia apoyen el camino de sus hijos, los maestros por naturaleza somos gestores y tenemos muchos el don de la palabra y aunque a veces nos es imposible cambiar la manera de pensar de una persona, si dejamos un pensamiento positivo en ellas.

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