Labora, Mejora, Aprende Y explora

Universidad Virtual del Estado de Michoacán[pic 1]

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Licenciatura: Planeación y Evaluación Educativa

Referencias bibliográficas y anexos

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Tema: Labora, Mejora, Aprende Y explora.

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Nombre del autor: Yesenia Guevara Martínez

Nombre del asesor: José Alberto Carrillo Mora

Matricula: 174225

Fecha: Acuitzio del Canje Michoacán, a 23 de febrero del 2022

INTRODUCCIÓN

Labora, Mejora, Aprende y Explora. Así es como hablamos hoy en día del aprendizaje; así mismo dentro del ámbito educativo en el que nos situamos la pedagogía es el arte del contacto con el mundo de manera que el niño se vea contantemente animado, asumir una mayor responsabilidad de su aprendizaje y desarrollo personal.

Dentro de esta investigación atendemos la necesidad de trasmitir a los alumnos, este gran tema: Labora, Mejora, Aprende y Explora más que enseñanza estamos aprendiendo la técnica adecuada de elaborar ejercicios donde mejoren en su habitual conocimiento y aprendan con nuevas ideas, temáticas, enseñanzas explorando con sus compañeros las formas más adecuadas del aprendizaje dentro de las matemáticas y el español. En este sentido, el plan de indagación es una evaluación previa del problema, sus alcances e trascendencia, así como de los recursos que van a ser necesarios para el desarrollo del trabajo de averiguación.

Los proyectos de indagación son hechos basado en una metodología científica, lo que los dota de rigor y validez. Tienen la posibilidad de realizarse no solo en la zona de las humanidades, sino además ciencias, la tecnología, las artes, las ciencias políticas y jurídicas, las ciencias sociales, etcétera.

 Ante este proyecto realice la investigación adecuada en lo cual me centre en el tema que son estas dos áreas de español y matemáticas en la educación ya que de dicha forma son esenciales e utilizables durante el resto de nuestra vida ya que es una buena forma de avanzar durante nuestro recorrido al éxito es conllevando una buena ortografía y lectura así mismo las matemáticas que se entran en nuestra vida cotidiana porque para todo están presentes, la finalidad de este protocolo de investigación es ver la vida de otra forma no solo de una educación si no de un aprendizaje que nos sirve por siempre.

Tanto las Didáctica de las Matemáticas se interesa por identificar el significado que los alumnos atribuyen a los términos, metodología y símbolos matemáticos, a los conceptos y proposiciones, así como explicar la construcción de estos significados como consecuencia de la instrucción. El papel relevante que la idea de significado tiene, por tanto, para la Didáctica se pone de relieve por el uso que hacen de ella algunos autores interesados por el fundamento de estas disciplinas.

Además, esto le posibilita al empleador generar proyectos y oportunidades para ti, con la intención de ayudarte a conseguir tus fines expertos y hacer que toda la vivencia sea más significativa para los dos.  

Así, (Balacheff (1990)) cita el significado como palabra clave de la problemática de investigación de la Didáctica de la Matemática: Un problema pertenece a una problemática de investigación sobre la enseñanza de la matemática si está específicamente relacionado con el significado matemático de las conductas de los alumnos en la clase de matemáticas. (Sierpinska (1990))

Los Anexos son un apéndice del trabajo que podemos insertar al final del mismo, antes de la bibliografía. Se trata de reproducciones de documentos auténticos e imprescindibles, que han sido utilizados o ilustran aspectos del trabajo. Así mismo dentro de esta investigación observaremos la finalización de nuestro proyecto que se lleva a cabo con sus referencias bibliográficas y sus anexos los cuales veremos a continuación. (autor apropia, 2022).

Referencias Bibliográficas:

Ana, Y. M. (12 de enero de 2011). Plan de Estudio Lengua Castellana. México: Editorial Santillanas. Expresión Oral y Escrita.

Amaya, A. y Navarro, M. A. (2017). Presente y futuro de la educación a distancia en la UAT. En G. Coronado Ramírez (comp.), La educación a distancia en México: una década de sostenido esfuerzo institucional (pp. 191-215). Universidad de Guadalajara.

ANUIES (2016). Plan de Desarrollo Institucional. Visión 2030. ANUIES.

Barajas Alcalá, L. y Cuevas Salazar, O. (2017, 20-24 de noviembre). Adaptación del modelo TPACK para la Formación del docente universitario. [Ponencia]. Congreso Nacional de Investigación Educativa – COMIE, San Luis Potosí, México. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2150.pdf 

Bernal, N. (2012). El diseño instruccional en la modalidad e-learning del Centro de estudios superiores del tribunal. PRAXIS de la Justicia Fiscal y Administrativa, 3, (11), 1-10. https://www.tfja.gob.mx/investigaciones/historico/pdf/eldisenoinstruccional.pdf 

Blanco, S. y Sandoval, V. (2014). Teorías constructivistas del aprendizaje. [Trabajo de grado, Licenciatura en Educación]. Universidad Academia de Humanismo Cristiano. https://studylib.es/doc/4815198/teor%C3%ADas-constructivistas-delaprendizaje 

Bolívar Ruano, M. (2009). ¿Cómo fomentar el aprendizaje significativo en el aula? Revista digital para profesionales de la enseñanza. N° 3 – julio 2009. Federación de Enseñanza de CC. OO. de Andalucía. https://educrea.cl/wpcontent/uploads/2019/11/como-fomentar-el-aprendizaje-significativo.pdf 

Castillo, A. R. (julio del 2009). Tesis profecional en el areá de matemáticas. México: Advertisement.

Cruz, B. (20 de abril de 2021). Proyecto de grado. marco teórico. Obtenido de https://es.slideshare.net/Beidysintro/proyecto-de-grado-marco-teorico-12622924

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Díaz Barriga Arceo, F. y Hernández Rojas, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial McGraw Hill.

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