Las Mediciones

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de poder popular para la Educación Superior

Fundación Convenio Uniojeda- Iutembi

Carora-Lara

ESTUDIANTES:

Carilmar Piña 17943873

Yenny Mendoza 12943667

Mayre Gómez 16768706

Sección: EP1S

Prof : Marcos Pérez

Carora, enero 2015

MEDICIONES:

La medición es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud.

LONGITUD:

Es la magnitud física que determina la distancia, es decir, la cantidad de espacio existente entre dos puntos.

TIEMPO:

Dimensión física que representa la sucesión de estados por los que pasa la materia.

Período determinado durante el que se realiza una acción o se desarrolla un acontecimiento.

TRANSFORMACIONES:

El término transformación hace referencia a la acción o procedimiento mediante el cual algo se modifica, altera o cambia de forma manteniendo su identidad.

CONSTRUCCION DE LA UNIDAD DE MEDIDA:

Las unidades de medida estuvieron entre las primeras herramientas inventadas por los seres humanos. Las sociedades primitivas necesitaron medidas rudimentarias para muchas tareas: la construcción de moradas, la confección de ropa o la preparación de alimentos y materias primas.

Muchos sistemas de medición estuvieron basados en el uso de las partes del cuerpo humano y los alrededores naturales como instrumentos de medición. Los sistemas tradicionales basan sus unidades de medición de distancia en las dimensiones del cuerpo humano. La pulgada representa el ancho de un pulgar, de donde toma su nombre. El pie representaba originalmente la longitud de un pie humano, aunque esta unidad se transformó con el tiempo en el equivalente a 12 pulgadas en el sistema anglosajón. La yarda, por otro lado, representa la longitud desde la punta de la nariz hasta la punta del dedo medio. Una braza correspondía a la distancia de punta a punta de los dedos medios con los brazos extendidos. Otras unidades eran el palmo (la longitud de la palma de la mano) y el codo (aproximadamente la longitud del antebrazo).Para distancias mayores, existía la milla, unidad de medida creada en la antigua roma que equivalía originalmente a 2000 pasos de una legión. En base a la milla, los romanos definieron el estadio de tal forma que ocho estadios correspondían a una milla. Asimismo, la legua en la antigua Roma equivalía a aproximadamente una milla y media.

TRATAMIENTO CURRICULAR DE LAS MAGNITUDES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:

La Educación Infantil se constituye como una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad y se ordena en dos ciclos: el primero comprende hasta los tres años y el segundo, desde los tres hasta los seis años de edad.

El currículo propone desarrollar en los niños sus capacidades cognitivas, motrices, de equilibrio personal, de inserción social, de relación interpersonal y de carácter moral y crítico, con la finalidad de que puedan actuar con autonomía, confianza y seguridad, contribuyendo de este modo al desarrollo de su propia identidad.

El currículo tiene un marcado carácter integral y sus contenidos, que se tratan a través de las diferentes áreas, están relacionados con el entorno físico, cultural y social del alumnado, lo que le permite una mayor aproximación a su realidad cotidiana.

JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS MAGNITUDES LINEALES:

1. Para trabajar la CAPACIDAD: Algunas actividades serían:

• Clasificar recipientes, buscando aquellos que tienen la misma capacidad, sirviéndose del trasvasado de líquidos.

• Ordenar recipientes de mayor a menor capacidad.

• Estimar entre dos recipientes cual tiene más capacidad pero esta actividad deberá ser hecha con recipientes de capacidades muy distintas.

• Elaboración de recetas de cocina de fácil realización como por ejemplo una tarta de yogur pero en mi opinión esta última

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