Las dinámicas de discusión grupal como estrategia para desarrollar mi capacidad analítica

Diagnóstico: El grupo de 6º “U”, está conformado por ____ estudiantes, de los cuales ____ son hembras y ____ son varones. Son niñas y niños espontáneos, comunicativos, alegres y respetuosos. Una vez concluido el plan de nivelación se pudo observar que la mayoría identifica textos narrativos, descriptivos e instruccionales. También, pueden apreciar los elementos distintivos de  cuentos, fabulas, mitos y leyendas. Elaboran resúmenes, anticipaciones e inferencias. Pueden escribir cuentos y fabulas cortos. De igual forma, un alto porcentaje realiza solo y el resto con ayuda: Representaciones gráficas de fracciones. Comparación de fracciones utilizando las relaciones “menor que” o “mayor  que”. Determinan fracciones equivalentes. Aplican las propiedades de la multiplicación. Resuelven multiplicaciones y divisiones con números naturales y decimales. En tal sentido, se realizará el siguiente proyecto con la finalidad de propiciar el desarrollo de dinámicas de discusión que conlleven a la adquisición de otras habilidades de aprendizaje.

Justificación: Estas actividades permiten  desarrollar la responsabilidad, la autonomía y el trabajo cooperativo por medio de: La discusión, la planificación, la toma de decisiones, la búsqueda de información, la selección de la información, el tratamiento de la información y de los datos y la autoevaluación.

Metas: Uso de las dinámicas de discusión grupal para adquirir nuevos aprendizajes

Objetivo General: Realizar un foro educativo en 6º “U” de la Unidad Educativa “Teresa de la Parra”

Objetivos específicos:

1. Investigar todo los elementos que integran un foro
2. Socializar la información en el aula.
3. Seleccionar un tema para realiza el foro
4. Organizar el foro
5. Realizar el foro

Áreas de aprendizaje

Área: Lenguaje y comunicación

Propósito: Que los niños y las niñas desarrollen dinámicas de discusión que los ayuden a analizar el contexto local, regional y nacional.

Componente

Referente Teórico

La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad.

• Aplicación de dinámicas de discusión grupal: debate, seminario, foro, discusión, exposición, argumentación.

Estrategias

Actividades

• Explicación de los contenidos
• Socialización de contenidos
• Presentación de  ejemplos

• Investigación de las dinámicas grupales: debate, seminario, foro, discusión, exposición, argumentación.
• Realización de: debates, discusiones, exposiciones y argumentaciones.
• Planificación, organización y desarrollo de un foro.

Indicadores

Participa en: debates, discusiones, exposiciones y foros

Realiza argumentaciones.

Área: Matemática

Propósito: Que los niños y las niñas apliquen conceptos matemáticos útiles para la vida en sociedad

Componente

Referente Teórico

Interpretación, valoración y aplicación de los números

• Sentido numérico: secuencia de números naturales a partir del millón.
• Identificación de números primos y compuestos.
• Redondeo
• Valor de posición: representación de decimales: Milésimas, diezmilésimas, cienmilésimas  y millonésimas.

Estrategias

Actividades

• Presentación y explicación de los contenidos.
• Resolución de ejercicios en el aula.

• Realizar secuencias numéricas a partir del millón
• Escribir e identificar números primos y compuestos
• Realizar redondeos
• Escribir, leer  e identificar números decimales: Milésimas, diezmilésimas, cienmilésimas  y millonésimas.

Indicadores

Escribe cantidades a partir del millón

Realiza redondeos

Identifica números primos y compuestos

Escribe y lee números decimales con: Milésimas, diezmilésimas, cienmilésimas  y millonésimas

Área: Ciencias Naturales

Propósito: Que el niño y la niña valoren la utilidad de los aprendizajes para el desarrollo de la vida personal y social.

Componente

Referente Teórico

Valoración de las plantas como organismos que garantizan la vida en el planeta

• Reproducción de las plantas: sexual y asexual y su aplicación en la agricultura.

Estrategias

Actividades

• Presentación y explicación de los contenidos.
• Presentación de láminas para visualizar la reproducción sexual y asexual de algunas plantas

• Investigación de los contenidos
• Observar y aplicar en los huertos la reproducción de las plantas.
• Exposiciones orales

Indicadores

Establece diferencias entre la reproducción sexual y asexual de las plantas