Los paradigmas de la educación

Comunicación Mediada por Computadora

Pausen, M. (2003) Los 4 paradigmas de la CMC.

La comunicación mediada por computadora replantea nuevas pautas para la educación a distancia, tratando de llevar lo presencial a la modalidad en línea diseñando programas con todo lo que ello conlleva desde el modelo educativo hasta los recursos tecnológicos.

Paulsen (1995) identificó  componentes básicos en los sistemas educativos basados en CMC:

Las técnicas pedagógicas y Los dispositivos tecnológicos  empleados. Se basa en la recuperación de información utilizando los recursos de Internet. A partir de ellos propuso cuatro Paradigmas de la CMC .En este paradigma “uno solo” llama la atención que el alumno puede realizar sus actividades sin la necesidad de comunicación con el maestro o con otros alumno ya que puede utilizar base de datos como publicaciones en línea que viniendo de una fuente académica y ó científica enriquece su conocimiento, aplicaciones en línea le ayudarán a realizar las actividades de una forma dinámica sus actividades, las bibliotecas de software se convierten en un apoyo imprescindible permitiendo tener conocimiento a un clic, y las entrevistas en línea permiten rescatar las ideas de el tema investigado en cualquier momento.

El paradigma “uno a uno” como su nombre lo establece la comunicación es individual y personalizada, su característica  el correo electrónico y se apoya en Contratos de aprendizaje ayudantías (maestro adjunto), internados supervisados, estudios por correspondencia.

Paradigma “Uno a muchos“posibilita  la comunicación entre un grupo de alumnos y un profesor o un experto.  Usualmente los estudiantes sólo pueden recibir y leer los materiales sin tomar parte en la discusión mediante conferencias, clases y simposio.

La interacción es la base de la CMC El nivel de comunicación o interacción en un curso en línea depende de las líneas de comunicación, unidireccionales y bidireccionales, empleadas. Uno solo (alumno-computadora), uno a uno (alumno-alumno), uno a muchos (maestro computadora), michos a muchos (todos interactúan con todos).

Cabe mencionar que según lo analizado en uso de estos cuatro paradigmas aseguran el todas las líneas de comunicación con el asesor y los estudiantes, por lo cual no peligro de que el alumno se aísle trabaja poco y abandone el curso, se favorece  el aprendizaje participativo además de fortalecer el aprendizaje. Lo enriquecedor es que esta propuesta puede mejorar con nuevas técnicas educativas menciona que el límite es nuestra imaginación.

Los 10 Paradigmas de la e-Comunicación

Orihuela, J. (2006) Los 10 paradigmas de la e-comunicación.

Esta lectura nos habla principalmente de cómo el autor se propone sistematizar los paradigmas que dan lugar a la e-comunicación. Enfocado en  el usuario como centro del proceso, el contenido, el lenguaje multimedia, la exigencia del tiempo real, la gestión de la abundancia informativa, desintermediación de los procesos educativos, accesos a los sistemas, dimensiones de la interactividad, el hipertexto y la revalorización del conocimiento.

Primero: de audiencia a usuario. Nos menciona que lo servicios de información van más allá de de enfocarse a un grupo de personas de cierta edad, sexo, situación económica, social y cultural. Si no que vas  más allá de responder a exigencias por usuario en lo particular

Segundo: de medio a contenido. “Hoy los medios comprenden que su negocio es el contenido, y que en lugar de vender soportes, se trata de generar servicios multiplataforma a los que el usuario accede desde múltiples terminales en función de su situación y necesidades.” Cito esto textualmente porque me lleva lleva a reflexionar que incluso los medios cambian su posición de manejar un contenido para las masas a un contenido individualizado de acuerdo a las necesidades específicas de cada usuario.

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