MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Escuela Prim “Máximo Rojas”

PROBLEMÁTICA

La problemática es que los alumnos de la Escuela Prim “Máximo Rojas” carecen de la habilidad para determinar qué operación básica aplicar en la resolución de problemas, esto tiene varios factores que ocasionan dicha problemática cómo lo es la falta de planeación por parte de los docentes, el poco interés del docente para aplicar actividades innovadoras y retadoras que estimulen el pensamiento matemático en los alumnos y la poca experiencia de los docentes en referencia al proceso de enseñanza aprendizaje.

Prioridad: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Objetivo general: Diseñar y aplicar estrategias didácticas que coadyuven a mejorar el eje temático de sentido numérico y pensamiento algebraico en los alumnos y así favorecer la competencia de resolución de problemas de manera autónoma, considerando la participación de todos los actores dentro del centro educativo.

Meta: Lograr en un 100% el diseño y aplicación de estrategias que mejoren el sentido numérico y pensamiento algebraico en los alumnos para favorecer la resolución de problemas de manera autónoma involucrando a padres de familia durante los meses de abril y mayo. 

AMBITOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Acción:

Identificar y analizar en el Plan y Programa los temas que conforman al eje de sentido numérico y pensamiento algebraico así como los estándares que deben alcanzar los alumnos, para plantear la estrategia didáctica que permita un mejor dominio de los temas y una mejor preparación de las planeaciones que se refleje en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Entre maestros

De acuerdo a las resultados de las evaluaciones internas y externas que se obtuvieron en la institución se concluye importante plantear una estrategia didáctica que favorezca la resolución de problemas de manera autónoma a través de actividades que fortalezcan los temas que conforman al eje de sentido numérico.

Actividades:

• Revisión del Plan y Programas en el campo formativo de pensamiento matemático para identificar los estándares así como los temas que componente al eje temático de sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Realizar el análisis del texto “La educación matemática. El papel de la resolución de problemas en el aprendizaje” de Silvia Vilanova y otros.
• Círculos de estudio para revisión y ejemplificación de trabajo con los ficheros de matemáticas del plan 93.
• Organizar la aplicación de actividades en el salón de clases para favorecer la resolución de problemas matemáticos.
• Elaboración de planeaciones didácticas de matemáticas considerando actividades que favorezcan la resolución de problemas usando las fichas de tiempo completo y los ficheros del plan 93.

En el salón de clases

Para favorecer los procesos en la resolución de problemas de manera autónoma se realizarán actividades que promuevan la mejora de sus habilidades matemáticas a través de actividades lúdicas.

Actividades:

• El docente será el promotor y facilitador de las actividades que promuevan el desarrollo de las habilidades matemáticas

• El docente implementará en el plan de clase actividades lúdicas considerando usar las fichas de tiempo completo que favorezcan el desarrollo de las habilidades matemáticas para la resolución de problemas.
• El alumno resolverá problemas mediante ejercicios que motiven a la manipulación de materiales para favorecer la movilización de sus saberes y den resolución a un conflicto.
• Trabajar actividades del fichero de matemáticas del plan 93 para fomentar el desarrollo de habilidades matemáticas en los alumnos.
• Promover la explicación de los resultados en la resolución de los problemas por parte de los alumnos.

En la escuela

Derivado de los acuerdos que se tomaron en Consejo Técnico entre directivo y docentes se retoman las actividades que están programadas en la Ruta de mejora y la estrategia global de la escuela.

Actividades:  

• Realizar una feria matemática con todos los alumnos de la institución.

• Revisar que las actividades desarrolladas en la escuela y en el aula vayan enfocadas al desarrollo de habilidades matemáticas para la resolución de problemas de manera autónoma.

Con los padres de familia

Se informará a la Asociación de los Padres de Familia y al Consejo de Participación Social de los acuerdos tomados a favor de los aprendizajes de los alumnos, involucrándolos en el seguimiento de las acciones realizadas en la institución y en sus hogares.

Actividades:

• Sensibilizar y concientizar a los padres por medio de platicas acerca de las actividades escolares y como apoyarlas.

• Invitar a los padres de familia a participar en la actividades que promuevan las habilidades matemáticas para la resolución de problemas matemáticos de manera autónoma.
• Participar en clases abiertas.  

Para medir avances

Para llevar a efecto los avances de los educandos y seguir efectos del trabajo de los docentes es necesario crear instrumentos de evaluación como: lista de cotejo, escalas estimativas o fichas de observación para identificar las mejoras o los niveles de los avances que se han logrado sobre la problemática establecida.

Actividades:

• Observación en las aulas.

• Comunicación constante con los docentes para identificar la áreas de oportunidad así como las dificultades que imposibiliten llevar a cabo las acciones.
• Devolución de lo observado en el proceso de aprendizaje así como en las planificaciones.
• Retroalimentación de estrategias para favorecer la resolución de problemas matemáticos de manera autónoma.
• Participar en círculos de estudio con los alumnos y observar sus avances.

Asesoría técnica

Brindar de manera efectiva la asesoría y acompañamiento que sea aplicado en el seguimiento y cumplimiento de objetivos y metas.

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