PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA -ESCUELA PRIMARIA

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PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

ZONA ESCOLAR 72                             C.C.T. 32DPR0665-T[pic 3][pic 4]

LA MANGA, FRESNILLO, ZACATECAS.

Laurogcaloca0665@hotmail.com

ESCUELA PRIMARIA

“LAURO G. CALOCA”

MAESTRA MAYRA LETICIA DELGADO RODRIGUEZ

MAESTRO MARLON OMAR CALZADA ESCALANTE

Escuelas de Tiempo Completo.

CICLO ESCOLAR 2019-2020

INTRODUCCION

FUNDAMENTOS

Las necesidades de la sociedad en cuanto a la educación van aumentando conforme va avanzando el tiempo, así como la ciencia y la tecnología van de la mano, la educación no se queda atrás, las exigencias en este ámbito son cada vez mayores es por eso de la responsabilidad que debemos de tener cada uno de los docentes para lograr una educación de calidad, que satisfaga las necesidades de cada contexto, escuela y de cada uno de los alumnos que la integran.

En la actualidad podemos encontrar una modificación a los planes y programas de la educación primaria que tienen como propósito satisfacer las necesidades que presentan cada uno de los educandos, proporcionando las herramientas y conocimientos necesarias que le ayuden a desarrollarse de la mejor manera posible en una sociedad cada vez más compleja.

Una de las asignaturas de gran importancia para lograr lo anteriormente mencionado es el español (lengua materna), su enseñanza es elemental para la integración a la sociedad de cada uno de los individuos porque de esta manera estamos logrando que el alumno amplié sus posibilidades comunicativas según sus intereses, de acuerdo a su edad, contexto entre otros factores. Por esta razón nos damos cuenta de la gran importancia que tiene dentro del mapa curricular, dedicando gran parte del tiempo a la semana a las prácticas sociales del lenguaje que este requiere, encaminadas hacia la producción contextualizada del lenguaje y la comprensión de los diferentes tipos de texto. A partir de esto podemos observar la gran importancia que tiene la comprensión lectora, de formar en los alumnos el hábito de la lectura para que puedan manipular diferentes tipos de texto según sus intereses y que encuentre en los libros una posibilidad para obtener conocimientos.

Pero a pesar de la importancia que se le otorga a esta asignatura, los resultados que se obtienen no son nada satisfactorios. Como lo es en el caso de la escuela primaria “Lauro G: Caloca” donde en base a los resultados de los exámenes diagnósticos y a la observación de los maestros en las diferentes clases el tema de la comprensión lectura no arroja resultados favorables, es por eso que se decidió diseñar estrategias y actividades en conjunto para combatir este rezago que muestra la mayor parte de los alumnos en la escuela. Así como también se propondrán acciones para mejorar la convivencia escolar entre los alumnos de los diferentes grados para lograr una inclusión educativa en todos los aspectos, además de atender lo establecido en el artículo 3° de la constitución política de los estados unidos mexicanos “toda persona tiene derecho a la educación. El estado-federación, estados, ciudad de México y municipios- impartirá y garantizara la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior.

La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; esta y la media superior serán obligatorias…

La educación se basara en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tendera a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentara en él, a la vez el amor a la patria el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia en la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso enseñanza aprendizaje.

CONTEXTO EXTERNO E INTERNO

Es necesario que en nuestra labor como docentes tomemos en cuenta lo antes mencionado para cumplir de la mejor manera con los propósitos de la educación,  las condiciones y contextos de cada una de las escuelas son diferentes pero todos con un mismo propósito, una educación de excelencia. Para poder avanzar con paso firme y con un rumbo certero, cada una de las escuelas diseñamos una Programa Escolar de Mejora Continua donde se toman en cuenta diferentes factores que influyen en la educación de cada uno de los alumnos de la comunidad de la Manga, Fresnillo, Zacatecas. Que es una comunidad que se encuentra a 25 kilómetros aproximadamente de la cabecera municipal, cuenta con 290 habitantes de los cuales 43 son niños de entre 6 y 11 años de edad que asisten a la escuela primaria, la mayor parte de los padres de familia son jornaleros, ganaderos y agricultores, la mayoría de las madres de familia son amas de casa. Las casa de las diferentes familias en esta comunidad se encuentran dispersas por lo que se podría considerar de concentración, formando 6 grupos de familias que ese encuentran a diferentes distancias tomando en cuenta la escuela primaria, la mayoría de los alumnos son de bajos recursos, por lo que los padres de familia pasan la mayor parte del día trabajando por ello le brindan poca atención a sus hijos, los apoyan poco en las tareas escolares y actividades de la escuela. Lo cual se ve reflejado en el desarrollo escolar de los alumnos.

CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

Análisis de evaluaciones internas y externas.

Para tener indicadores más precisos de las problemáticas que se tienen en nuestra institución se analizaron algunos documentos como fichas descriptivas del ciclo escolar anterior, resultados de exámenes finales, SiSAT y diagnostico escolar del presente ciclo escolar.

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        En las fichas descriptivas podemos observar que la mayoría de los alumnos de los diferentes grados mostro gran avance en la asignatura de lengua materna (español), por lo mencionado en sus fortalezas, pero de acuerdo a los grados que cursan cada uno de los alumnos observamos que el perfil de egreso de acuerdo al grado cursado de los alumnos no lo alcanza, de acuerdo el colectivo es por el rezago que ya se muestra en los años escolares cursados donde algunos aprendizajes esperados no se alcanzaron en su totalidad, ni con la mayoría de los alumnos.

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