METODOS ALTERNOS DE SOLICION DE CONFLICTOS EN AMBIENTE ESCOLAR A NIVEL PRIMARIA DEL ESTADO DE JALISCO”

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LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, EL CONSEJO DE LA JUDICATURA DEL ESTADO DE JALISCO Y EL INSTITUTO DE JUSTICIA ALTERNATIVA

“METODOS ALTERNOS DE SOLICION DE CONFLICTOS EN AMBIENTE ESCOLAR A NIVEL PRIMARIA DEL ESTADO DE JALISCO”

TESINA

Para obtener el diploma en

“MECANISMOS ALTERNOS DE SOLUCION DE CONTROVERSIAS”

Presenta

Zapopan, Jalisco. Febrero de 2016

INDICE DE CONTENIDOS

CAPITULO I

I. – INTRODUCCIÓN. _______________________________________________

a).- ¿Qué es la mediación?___________________________________________

b).- La mediación en el ámbito educativo _______________________________

c).- La mediación en las escuelas primarias. _____________________________

II. – PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN _________________________________

a).- objetivos generales._____________________________________________

b).- estrategias.___________________________________________________

III.- METODOLOGÍA. ______________________________________________

CAPITULO II

I.- MARCO TEÓRICO. _____________________________________________

a).- La teoría de Conflictos. __________________________________________

b).- Significado de Conflictos. ________________________________________

c).- ¿Cuáles son los tipos de conflictos específicos que existen en el Ámbito educativo? ______________________________________________________

d).- La mediación como estrategia de negociación de soluciones al conflicto.________________________________________________________

e).- El mediador: el tercero en el conflicto. ______________________________

f).- El proceso de la mediación escolar.________________________________

g).- Comunidad educativa y convivencia escolar.________________________

h).- El proceso de mediación. ______________________________________

i).- La mediación como un recurso didáctico-pedagógico. __________________

CAPÍTULO III

I.- DESARROLLO DEL ESTUDIO. __________________________________

a).- Pregunta de investigación. _______________________________________

b).- Hipótesis. ____________________________________________________

II.- INDICADORES. _______________________________________________

III.- DEFINICIÓN OPERACIONAL DE INDICADORES. ___________________

a).- Frecuencia de conflictos. ________________________________________

b).- Convivencia escolar.___________________________________________

c).- Abordaje adecuado del conflicto.________________________________  

V.- INDICADORES COMPLEMENTARIOS ____________________________

a).- Actores del conflicto.____________________________________________

b). -Comparación con otras escuelas.__________________________________

c)..- Tiempo de respuesta __________________________________________

d). -Causas del conflicto____________________________________________

e). -Grados de mayor conflicto. _______________________________________

V.- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN_______________________________

a).- Diseño de grupo de control con pos test__________________________

b).- Análisis comparativo de resultados______________________________

c).- Operacionalización____________________________________________

d).- Selección de los casos_________________________________________

e).- Muestras poblacionales________________________________________

f).-Aplicación____________________________________________________

g).-Diseño de instrumentos________________________________________

h).- Cuestionarios para estudiantes, docentes, padres _________________

i).- Entrevista semiestructurada_____________________________________

j).- Descripción de la escuela con uso de la mediación_________________

VI.- PASOS EN EL PROCESO DE MEDIACIÓN ENTRE PAREJAS,UTILIZADO POR LA ESCUELA MEDIADORA. ___________________________________

VII.- DESCRIPCIÓN GRÁFICA DE RESULTADOS. _____________________

VIII.- INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS___________________________

CAPITULO IV.

I.-CONCLUSIONES. ______________________________________________

a).- Efectos de la mediación sobre el ambiente escolar. ___________________

b).- Efectos del ambiente escolar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje._

c).- Áreas evaluadas por medio de la evaluación censal ___________________

- Comprensión Lectora ____________________________________________

- Resolución de problemas en contextos matemáticos ____________________

d).- Indicadores educativos ________________________________

f).- Evaluación censal ____________________________________

g).- Conceptos y técnicas básicas de medicación para docentes, padres de familia y estudiantes.____________________________________________________

h).- El aprendizaje emocional y la resolución de conflictos._______________________________________________________

i).- ¿Cuáles son los tipos de conflictos específicos que existen en el ámbito educativo? _____________________________________________________

j).- Los valores pedagógicos de la mediación.___________________________

k).- Cedula programática del proceso__________________________________

II.- ANEXOS. ____________________________________________________

III.- BIBLIOGRAFÍA. ______________________________________________

CAPÍTULO I

I.-Introducción

Cuando clasificamos los métodos para la solución de conflictos entre personas, grupos o países, es común la distinción entre los métodos violentos y pacíficos, ocupando la guerra un lugar sobresaliente entre los primeros, siendo el procedimiento judicial el paradigma de estos últimos.

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