Manual de Indicadores Cualitativos de Educación Primaria

Manual de Indicadores Cualitativos de Educación Primaria

Ciclo Escolar 2012-2013

Consideraciones Generales:

Se concentrarán los datos recabados de escuelas incorporadas y públicas, estructurándose en un sólo informe.

Preveer que cada debilidad, tenga su acción de atención específica, debidamente relacionada y se describirá el impacto conseguido, con la implementación de la acción mencionada, indicando en quién (es) recae la acción y cuál es el beneficio principal.

En el cuadro de Impacto Conseguido y Debilidades, estimar los porcentajes.

Consideraciones Específicas por Vertiente:

I PLANIFICACIÒN

1 Supervisión Escolar (Acciones derivadas de la función de la Supervisión Escolar)

1.1. Operatividad del Plan Estratégico de la Supervisión Escolar:

 Llevó a cabo lo que planificó en su PETSE.

 Llevó seguimiento del PETSE.

 Colaboró en la construcción de metas.

 Colaboró en el implemento de actividades para generar estrategias de trabajo con los directivos.

 Ejecutó las acciones programadas con el propósito de alcanzar las metas planeadas.

 Involucró al Consejo Técnico Escolar en la elaboración del PETSE.

1.2 Promoción del Trabajo colegiado:

 Posee el liderazgo para orientar el trabajo colegiado.

 Gestionó espacios para el desarrollo del trabajo colegiado.

 Generó ambientes de intercambio para fortalecer la práctica docente y promover la actualización constante y permanente.

 Colaboró en el implemento de estrategias para la enseñanza en las Jornadas Académicas para la Articulación.

1.3. Visitas académicas a las instituciones realizadas por:

1.3.1. Supervisor(a) Escolar:

 Utilizó instrumentos de seguimiento de visita a las instituciones.

 Programó las visitas a realizar por medio de un cronograma.

 Orientó los trabajos de los directivos y docentes para mejorar su práctica educativa.

 Dio seguimiento de las observaciones realizadas en las visitas a las instituciones en cuanto a asesoría y práctica docente, con base en las observaciones realizadas anteriormente.

 Reconoció el desempeño de directivos y docentes.

1.3.2. Asesor(a) Metodológico:

 Organizó sus visitas de acompañamiento a las instituciones.

 Utilizó instrumentos de visita a las aulas y dirección escolar.

 Promovió estrategias para la mejora de las prácticas docentes.

 Orientó y dio seguimiento a los docentes y directivos de acuerdo a sus necesidades académicas.

1.4. Operatividad de Plan y Programas de Estudio:

 Tiene dominio y conocimiento del Plan y los Programas de Estudio 2011, para, orientar a los directivos y docentes.

1.5. Cumplimiento de las actividades planeadas con eficiencia y eficacia

 Destinó el tiempo necesario para cumplir las actividades programadas.

 Implementó actividades para mejorar el trabajo del Director escolar y docente.

 Realizó actividades no contempladas en el PETSE.

2 Director Escolar (Acciones derivadas de la Función Directiva)

2.1. Operatividad del Plan Estratégico de Transformación Escolar y Plan Anual de Trabajo:

 Elaboró el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Plan Anual de Trabajo (PAT), considerando el aspecto académico de acuerdo a las necesidades de su zona escolar.

 Dio seguimiento y evaluó las actividades del PETE y PAT.

2.2. Operatividad del Plan y Programas de Estudio:

 Tiene conocimiento e interpreta el Plan y Programas de Estudio 2011.

 Dio seguimiento al logro de los Aprendizajes Esperados.

 Promovió estrategias para difundir, socializar y aplicar el Plan y Programas de Estudio 2011 en su institución.

 Involucró a los padres de familia para el conocimiento de la Reforma Integral de Educación Básica y coadyuve en las tareas educativas de sus hijos.

2.3. Liderazgo:

 Concientizó y motivó a la comunidad escolar para la participación interactiva en las actividades escolares y extraescolares en atención a la gestión escolar.

2.4. Trabajo colegiado:

 Promovió el trabajo colaborativo, orientando acciones hacia metas comunes mediante sesiones previas donde exista socialización entre los docentes y directivos.

2.5. Visitas académicas a los grupos:

 Realizó visitas académicas considerando momentos de seguimiento, acompañamiento e intervención pedagógica, utilizando una guía de visita que contenga sugerencias, acuerdos y compromisos.

2.6. Cumplimiento de las actividades planeadas:

 Realizó el término de metas planteadas desde sus proyectos escolares, llevando un seguimiento diseñado e implementando estrategias de mejora.

3 Docente

3.1. Intervención docente con base en las necesidades de los alumnos:

3.1.1. Planificación multigrado: Tema común con actividades diferenciadas:

 Vinculó los aprendizajes esperados de los programas 2011 en su planificación con tema en común en actividades diferenciadas, para fortalecer su práctica educativa y la evaluación formativa.

3.1.2. La planificación de aula contiene los elementos curriculares indispensables en la Escuela Primaria Regular: Consideró los componentes que se orientan desde la Reforma Integral de Educación Básica 2011, (aprendizajes esperados, principios pedagógicos, estándares curriculares, enfoque didáctico, competencias específicas de las asignaturas, orientaciones didácticas y metodología , instrumentos empleados para una evaluación formativa, entre algunos otros).

II PRÁCTICA DOCENTE

1. Operatividad de la Reforma Integral de Educación Primaria: Cómo el docente ha favorecido para que los alumnos tengan la experiencia del trabajo autónomo, en grupos colaborativos para provocar la discusión, así como la reflexión y argumentación grupal para obtener juicios críticos, con la participación del docente, dando así la oportunidad de reconocer otras formas de pensamiento en los alumnos.

2. Compromiso profesional:

 Qué tanto emprendieron las acciones de las competencias profesionales: operatividad, autoevaluación y fortalecimiento.

3. Considerar los estilos de aprendizaje:

 Conoce los estilos de aprendizaje de sus alumnos como base para planificar

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