Matemáticas En El Nivel Inicial

Tema de estudio

La Educación preescolar ha tenido distintos conceptos, sin embargo llevan una sola línea, la de atender a niños pequeños, de 3 a 6 años. Considero que el concepto que mas se acerca es la que comparte Castillejo Brull, dice que la Educación Inicial es “la educación primera y temprana que requiere de un tratamiento específico, porque estos primeros años son decisivos y porque el niño es sencillamente eso, un niño en proceso de maduración, de desarrollo y no un hombre pequeño”( 1989. p, 112).

Esto ha cambiado poco a poco, porque se ha observado que el hombre requiere de un tratamiento especializado, una etapa fundamental en el proceso de desarrollo y formación de la personalidad. Se puede afirmar que el niño comienza aprender desde el momento de su concepción, retroalimentando su mundo interno de todo lo que recibe del exterior, al identificar la personalidad estamos dándonos cuenta de lo que significa ser hombre, puesto que cada quien es distinto y por lo tanto se necesitan distintas formas de tratar y enseñar a las personas.

Es por ello, se puede considerar a la educación preescolar como el servicio educativo que se brinda a los niños, con el propósito de potencializar su desarrollo integral, (entiendo al desarrollo como un proceso integral que estudia la percepción, pensamiento y lengua del ser humano, por lo que se observa como una interrelación entre unidades), en un ambiente educativo y afectivo, que le permitirá al niño adquirir la competencia (habilidades, hábitos, valores), así como desarrollar la autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social. Por lo descrito, se puede ver que la Educación Preescolar tiene un nivel de importancia muy grande, porque no solo intenta desarrollar la parte cognitiva del ser humano, sino que intenta desarrollar las demás partes, (emocional, habilidades, valores) las cuales, actualmente se están desarrollando en forma graduada para cada uno de los alumnos.

Cabe mencionar que la educación preescolar, es la estimulación ambiental, es decir, desde el punto pedagógico, se dice que el hombre se va construyendo en su personalidad al interactuar con el ambiente, y la educación que empieza a recibir, tratando de coordinar las influencias externas y las aprende a regular. Así, que no solo influirán en lo que el niño es, sino también se verán influidas las capacidades de ir aprendiendo y progresando en su desarrollo en las distintas tareas y actividades a lo largo de su vida, las cuales se reflejarán de acuerdo a su necesidad.

Para esto existen objetivos que en el programa de educación preescolar 2004 pretende: que el niño desarrolle un sentido positivo de sí mismo, conozca y respete su cuerpo y sea capaz de expresar sus sentimientos, lograr poco a poco su autonomía, y aprenda también a valorar y hacer uso de sus nuevas habilidades con el uso de los conocimientos que su entorno le proporciona, sea capaz de asumir roles distintos en sus juegos y en otras actividades, aprenda a trabajar colaborando con otros niños y resolviendo conflictos mediante el diálogo respetuoso, desarrolle sus habilidades de comunicación y que aprenda a expresarse con seguridad, al mismo tiempo que aprenda a escuchar, logre el dominio de su lenguaje oral.

Además se socialice con todo tipo de personas similares o distintas a él, y que en esta actividad, aprenda actitudes de respeto y tolerancia, construya nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos, logrando encontrar la relación entre objetos, espacios, tiempos y poder comparar y clasificar, así mismo las educadores tenemos la misión de propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego que le exigirán reflexionar la búsqueda de soluciones mediante estrategias propias y ajenas, despertar su interés por los fenómenos naturales que le brinden conocimientos significativos para que sea capaz de cuestionar u opinar sobre los diversos temas de su vida diaria, logre comprender, desarrollar su sensibilidad así como su creatividad hacia todas las manifestaciones culturales que lo motiven, tenga la iniciativa para el trabajo artístico, científico y social para que su paso por el preescolar le brinde las herramientas para formular sus propias expectativas para la vida.

Con el afán de poder contribuir a los logros de la educación preescolar, en relación al documento recepcional es el fortalecer la competencia: “Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos”; al mismo tiempo fomentando la construcción de nociones de forma espacio y medida en los niños del 2° grupo “B” del jardín de niños “España” turno vespertino.

Las experiencias que se propiciaron por medio de la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, representando y reproduciendo cuerpos, objetos y figuras geométricas, al mismo tiempo reconociendo sus propiedades, donde el dibujo, la plástica y el uso de medidas no convencionales, constituyan un recurso fundamental para reconocer que es importante favorecer el uso de vocabulario apropiado a partir de situaciones significativas que los lleven aprender un lenguaje matemático.

Tomando en cuenta, las propuestas metodológicas del plan de educación preescolar 2004, en el Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar Volumen I, Modulo en su anexo 3, de Susan Sperry Smith, Anexo 3 (2005, p. 259) donde plantea el desarrollo del sentido espacial, haciendo uso de la geometría, la cual es una herramienta esencial para el pensamiento matemático, es aquí donde la comprensión inicial se relaciona respecto a lo que hay a su entorno, para ello los niños comienzan sus estudios de objetos, figuras y cuerpos geométricos, con el tema de la topología, un tipo especial de geometría que se encarga del estudio de las relaciones entre los objetos, lugares o eventos.

Por otra parte los niños aprenden a diferenciar una forma de otra al manipular objetos. Las figuras espaciales se enseñan primero, de ellas pueden lograr identificar las figuras planas, para ello deberemos tomar en cuenta los niveles de dificultad en el proceso de identificación de formas: El Nivel I.- que se refiere a Igualar una forma de otra similar, El Nivel II.- Separar las formas por su similitud, El Nivel III Nombrar la forma y por último el Nivel IV.- Dibujar las formas (SEP, 2005, P. 261-262)

Con esta competencia se pretende que los niños adquieran habilidades y destrezas, para ellos se propone que analicen, relacionen, comparen y hasta el grado de clasificar según las características de las cosas, de los objetos con relación a las figuras y cuerpos geométricos de acuerdo a sus necesidades y usos, esto será aplicado a su contexto en donde los niños se vean inmersos

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