Metodologia de la Investigacion Educacional

UNIVERSIDAD DE LAS TUNAS

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN  EDUCACIONAL

Angela Elizabeth Jordán Yépez

Grace Alexandra Contreras Cruz

Gina Lorena Camacho Tovar

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Diseño y Edición: MSc. Osmany Nieves Torres. As. Corrección: MSc. Juana Guerrero García. PA.  Dirección General: Dr. C. Ernan Santiesteban Naranjo. P.T.

© MSc. Angela Elizabeth Jordán Yépez

 MSc. Grace Alexandra Contreras Cruz

 MSc. Gina Lorena Camacho Tovar

© Sobre la presente edición w

 Editorial Académica Universitaria (Edacun)

ISBN: 978-959-7225-23-2

Editorial Académica Universitaria (Edacun)

Universidad de Las Tunas

Ave. Carlos J. Finlay s/n

Código postal: 75100

Las Tunas, 2015

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ÍNDICE

Capítulo I. Generalidades de la investigación educacional 1

1.1. La metodología de la investigación educacional. Su  objeto 1

1.2. Paradigmas de la investigación 3 1.3. Principales tipos de investigaciones educacionales 20 1.3.1. Los estudios exploratorios 21 1.3.2. Los estudios descriptivos 23 1.3.3. Los estudios explicativos 24 Capítulo II. Diseño teórico de la investigación científica 24 2.1. Acerca del problema científico 24 2.2. Objeto de investigación 27 2.3. Campo de acción 28 2.4. El objetivo 28 2.5. Conjetura científica 29 2.6. Las tareas científicas 32

Capítulo III. Diseño metodológico de la investigación  educacional. Métodos y técnicas de nivel teórico 33

3.1. Métodos, técnicas e instrumentos. Conceptualización 33 3.2. Métodos y técnicas de nivel teórico 34 3.2.1. Importancia de los métodos de nivel teórico 34 3.2.2. El análisis y la síntesis 36 3.2.3. La inducción y la deducción 38 3.2.4. Método histórico-lógico 40 3.2.5. Método de la modelación 43 3.2.6. Método hipotético-deductivo 48

Capítulo IV. Diseño metodológico de la investigación  educacional. Métodos y técnicas de nivel empírico 49

4.1. Características de los métodos empíricos 49

4.2. Funciones de los métodos empíricos en el proceso de la  investigación educacional 53

4.3. La observación científica 56 4.3.1. Importancia de la observación 60 4.3.2. Tipos de observación 61 4.4. La entrevista 63 4.5. La encuesta 67 4.6. El cuestionario 67 4.6.1. Requisitos para la construcción del cuestionario 71 4.7. El método Delphy 73 4. 8. El método de estudio de casos 78 4.8.1. Selección de los casos a estudiar o exponer 81

4.8.2. Topologización de los casos y presentación de los  resultados 82

4. 9. El estudio de la documentación escolar 85

Capítulo V. Diseño metodológico de la investigación científica.  Métodos y técnicas del nivel matemático-estadístico 86

5.1. Procesamiento de los datos 87 5.2.Diferentes tipos de variables 89 5.3 Elementos de estadística descriptiva 91 5.3.1. La media 92 5.3.2. La moda 92

5.3.3. La mediana 94 5.3.4. El rango 96 5.3.5. La varianza 96 5.3.6. La desviación típica o estándar 96 5.4 Pruebas paramétricas y no paramétricas 97

Capítulo I. Generalidades de la investigación  educacional

1.1. La metodología de la investigación  educacional. Su objeto

El desarrollo acelerado de la ciencia contemporánea  y su influencia creciente en todas las esferas de la  vida social son rasgos característicos del mundo  actual. Por tanto, la sociedad requiere más que  nunca en la historia del desarrollo intensivo de la  tecnociencia, la educación y la cultura. En este  contexto, la investigación educacional desempeña un  papel esencial en el perfeccionamiento del sistema  educativo: de sus fines, contenidos, métodos, medios,  formas de organización, propuestas educativas  formales y no formales y el estudio de la actividad  de los educandos y su proceso de desarrollo bajo la  influencia de los educadores.  

La metodología de la investigación educacional es  la ciencia que estudia cómo se dirige científicamente  la investigación en el campo de las ciencias de la  educación, es la vía de solución sistemática de los  problemas de investigación, por tanto, es el estudio  filosófico de la actividad científica que constituye  un conocimiento general del proceso de enseñanza

aprendizaje, de su estructura, de sus elementos y de  sus métodos. El profesor-investigador necesita de  ella para conocer una serie de conceptos, principios,  métodos y leyes que le permiten encauzar el estudio  verdaderamente científico del objeto de la ciencia

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de la educación, de un modo eficiente y tendiente a  la excelencia.

La investigación educacional surge por la necesidad  que tiene el hombre de darle solución a los problemas  que se manifiestan en el contexto educacional, para  perfeccionar el sistema educativo. Es un proceso  de aproximación sucesiva, de carácter creativo  e innovador que pretende solucionar problemas  científicos de la práctica pedagógica y, con ello,  lograr hallazgos significativos que aumentan el  conocimiento humano y lo enriquecen, lo cual implica  la concatenación lógica y rigurosa de una serie de  etapas o tareas del proceso del conocimiento. Esto  posibilita elevar el nivel científico, técnico, profesional,  cultural, así como la formación integral de las nuevas  generaciones y del pueblo en general.

Para desarrollar el proceso de investigación  educacional se puede recurrir a diversos caminos  metodológicos; su empleo está en función del  objeto de investigación, que condiciona el tipo de  estudio que se requiere para alcanzar los objetivos  propuestos.

El objeto de estudio de la metodología se puede  definir como el proceso de investigación científico educacional, conformado por toda una serie de pasos  lógicamente estructurados y relacionados entre sí.  El estudio de dicho objeto se hace sobre la base de  un conjunto de características y de sus relaciones y  leyes.

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La metodología de la investigación educacional  incluye el estudio más general y sistémico  (epistemológico) de los métodos de adquisición  del conocimiento y transformación de la realidad:  una reflexión sistémica acerca de los métodos y  procedimientos de investigación en las ciencias de la  educación, es decir, de la utilización consciente de  los principios, características y leyes del proceso de  investigación pedagógica.

El método de la investigación educacional es el modo  de abordar la realidad, de estudiar los fenómenos de  la naturaleza, la sociedad y el pensamiento con el  propósito de descubrir la esencia de estos y sus  relaciones, para enriquecer la ciencia.

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