Metodologia

¿

A) MOTIVACIÓN: Responsabilidad de cada docente.

B) SABERES PREVIOS: ¿Cuánto conoces sobre el tema?

INSTRUCCIÓN: conteste libremente a las siguientes preguntas.

¿Cómo son las condiciones de higiene en los restaurantes del distrito de Cajamarca en el año 2013? Indicar:

• ¿Cuál es la variable de estudio?

• ¿Qué pretende la investigación según la pregunta planteada?

• ¿Según lo que busca el investigador puede determinar a qué tipo de investigación corresponde?

C) PROBLEMATIZACIÓN:

INSTRUCCIÓN: conteste a lo establecido por el docente.

¿Por qué los países latinoamericanos no tienen el nivel de patentes que tienen los países europeos o asiáticos como Corea del Sur?

A. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:

LECTURA 1: FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

En el diagrama podemos agrupar el continuo flujo de las actividades de investigación en cuatro grandes bloques, que posteriormente desagregaremos:

Diagrama 1: Grandes fases del proceso de investigación.

Fuente: Elaboración Equipo de Investigación UPN – Cajamarca, 2013.

El presente curso se ocupará de las fases I y II del proceso de investigación que integrarán el proyecto (protocolo) de investigación.

Diagrama 2: Pasos del proceso de investigación

Fuente: Sabino (1996:46).

LECTURA 2: TIPOS DE INVESTIGACIÓN PARA FOMENTAR CAMBIO, TRANSFORMACIÓN, INNOVACIÓN E INVENCIÓN

Autor: Laureano Dante Leandro Cornejo. Cajamarca. 2013.

Si bien toda investigación es importante, en la práctica se realizan más investigaciones descriptivas al considerar complicadas las otras investigaciones, por esta razón se ha realizado en el presente artículo la clasificación de los tipos de investigación (científica y tecnológica) para dar énfasis que desde el inicio de la investigación se la puede llevar a diferentes tipos y fácilmente se la llevaría a niveles superiores que incluyen cambio, transformación, innovación e invención para así estimular estas investigaciones. De esta manera se ha creado términos como investigación predictiva “básica” y los tipos de investigación aplicada y tecnológica.

Se ha seguido algunos esquemas de Barriga, C. (2009), pero se comparte completamente lo que indica al referir que no se debe poner la causa en el problema o pregunta de investigación y si bien es lo más generalizado cuando lo realizan “no puede decirse que por este hecho la pregunta no esté bien planteada. Pero si puede decirse que no es la mejor. Y no lo es porque al momento de formular la hipótesis se encontrará con que se estará repitiendo el problema pero en forma enunciativa.”

Se considera realizar las siguientes definiciones:

La investigación es un procedimiento para buscar la respuesta a un problema.

La investigación científica es un procedimiento con el uso del método científico para buscar la respuesta a un problema científico (básico y aplicado). La búsqueda tiene como objetivos: describir, clasificar, explicar y predecir al objeto o realidad. Al predecir también busca cambiar y transformar.

La investigación tecnológica es un procedimiento (en un proceso productivo) con el uso del método tecnológico para buscar la respuesta a un problema (aplicado o práctico). La búsqueda tiene como objetivos innovar e inventar al objeto o realidad.

El método tecnológico según Bunge, M (1985) es: “problema práctico-diseño-prototipo-prueba-corrección del diseño o reformulación del problema”. Es importante observar que no se redacta la hipótesis, lo cual comentaremos en la investigación tecnológica.

La variable según Kerlinger, F y Lee, H. (1986) “es una propiedad que puede tomar diferentes valores”. Ejemplos: sexo (valores: macho y hembra), nivel socioeconómico (valores: alto, medio y bajo).

I. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

SEGÚN APLICACIÓN, TIPO DE PROBLEMA, DISEÑO Y CONTROL DE LAS VARIABLES

A. INVESTIGACIÓN BÁSICA O TEÓRICA (SEGÚN APLICACIÓN Y TIPO DE PROBLEMA), NO EXPERIMENTAL O DE OBSERVACIÓN (SEGÚN DISEÑO Y CONTROL DE LAS VARIABLES)

Es investigación básica porque sirve de base para la investigación aplicada y no busca aplicación inmediata.

Es investigación teórica porque sus problemas buscan conocimientos teóricos y no prácticos.

Es investigación no experimental porque no realiza experimento, es decir el investigador en el diseño no tiene control de las variables y no hay cambio del objeto o realidad.

Es investigación de observación porque el investigador observa y no cambia el objeto o realidad.

Incluye:

1. INVESTIGACION DESCRIPTIVA:

Busca relatar una variable.

Problema: Tiene un problema descriptivo. Esquemas (*): ¿qué es y? (concepto de y), ¿cómo es y? (características de y), ¿dónde está y? (lugar de y), ¿cuándo ocurre y? (tiempo de y), ¿de qué está hecho y? (composición de y), ¿cuánto hay de y? (cantidad de y), ¿cómo están dispuestas las partes de y? (configuración de y).

Comentario: Se ha seguido los esquemas similares a los de Bunge, M. (1969), pero se hace diferencia principalmente en el último esquema donde se ha considerado en este artículo como configuración a la disposición de las partes (ejemplo: arriba, abajo, derecha e izquierda) y no de las interrelaciones de las partes (relación directa e inversamente proporcional) pues nos estaríamos refiriendo a la correlación, lo cual se ha agrupado en la investigación explicativa, donde se comentará más al respecto.

Hipótesis: Presenta una hipótesis implícita, es decir sobrentendida y que no requiere redactarla.

Comentario: Como refiere Piscoya, L. (2009) la investigación descriptiva tiene hipótesis implícita “sea por simplicidad metodológica o por insuficiencia epistemológica”.

2. INVESTIGACIÓN CLASIFICATIVA:

Busca clasificar una variable.

Ander-Egg, E. (2006) considera que “cuando los datos o fenómenos se ordenan, disponen o agrupan en clases sobre la base del descubrimiento de propiedades comunes, la investigación se denomina de nivel de investigación clasificatorio o de clasificación. Considerado como intermedio entre la descripción y la explicación, ese nivel exige un mayor

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