Metodología de Estudio e Implementación de la Tecnología en niños menores a 7 años en la Escuela de Educación Básica “Doce de Abril”

Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES)

Título:

Metodología de Estudio e Implementación de la Tecnología en niños menores a 7 años en la Escuela de Educación Básica “Doce de Abril”

Nombre:

                         Katherine Elizabeth Rodriguez Medina

Título Académico:

Licencia en Ciencias de la Educación Mención Educación Inicial Y Parvularia

Institución:

Escuela de Educación Básica Doce de Abril

Introducción

     Cada vez es mayor la presencia de diversos tipos de tecnologías en el hogar, escuela y lugar de trabajo, ya que nos proporcionan medios poderosos para transmitir, acceder, e interpretar la cantidad creciente de información. La tecnología forma parte ya de nuestra cultura y algunos niños se encontrarán por primera vez con el texto escrito a través de la televisión, la computadora o teléfonos móviles, artefactos que forman ya parte de la cultura popular en nuestro país.

         De manera personal, pienso que la tecnología incide de forma bidireccional en el desarrollo del niño preescolar, pero que esto depende de cómo agentes externos encaminen a los niños al descubrimiento de la misma. Es por eso que en este presente proyecto me interesa exponer como es que la tecnología incide en el desarrollo del niño preescolar, pretendo dar a conocer que beneficios aporta, pero también en que puede perjudicar.

Desarrollo

¿Cuál es el verdadero uso de la tecnología en los niños?; ésta es una de tantas preguntas que nos hacemos a diario como docentes, padres o tutores de los alumnos que comprenden la edad de 5 a 8 años. Aunque si tenemos en referencia que el uso tecnológico no es solamente en los niños, sino esto conlleva desde el hogar, debido que estamos en una era tecnológica que se demuestra que es indispensable por lo menos tener un televisor, minicomponente o una portátil como electrodomésticos básicos.

La tecnología también se usa de manera muy particular para cada trabajo, sean estos para comunicarse de manera visual o escrita como las portátiles u ordenadores y de manera auditiva mediante parlantes o micrófonos; pero los niños utilizan dicha tecnología como manera de entretenimiento como video juegos o musicales, dependiendo la edad de cada menor es la preferencia del dispositivo móvil (celular, Tablet o televisión, portátil).

Cada niño es un mundo diferente, así se los cataloga en el área psicológica, es por esto que se refleja su aprendizaje a la tecnología de diferente manera, algunos se basan en logos, otros en colores y muchos de ellos por sonidos y movimientos, pero aquellos niños que ya tienen edad más avanzada pueden llegar incluso a manejarse dentro de las redes sociales para comunicarse con sus familiares menos cercanos.

     No se puede controlar el uso de los celulares o Tablet que se da a los niños que tienen conexión wifi o señal abierta al internet porque no nos permite sincronizar o programar el tiempo de conexión; por lo contrario, esto si sucedería si los niños salieran al patio o a juegos escolares que es donde podemos llevar un registro o marcar por tiempo para su regreso a casa o a su vez dejar de jugar en la calle.

     La implementación y uso de tecnología con fines académicos dentro de la Institución están vinculados a los principios didácticos y pedagógicos que sustentan la integración de diversas herramientas, para los estudiantes en su proceso de adquisición y construcción del conocimiento, y para los docentes, en la elaboración para su planificación de clases.  En esta medida, la integración de tecnología se da desde el inicio del preescolar hasta el bachillerato en todas las áreas académicas, con el fin de buscar más allá del dominio de las herramientas informáticas, la familiaridad con estos recursos, para saberlos seleccionar y utilizar adecuadamente en función de las diferentes necesidades y perfiles de las áreas del conocimiento y los niveles de escolaridad (Gimnasio Campestre, 2013, pp.23-24).

     Los niños en edad preescolar aun no desarrollan competencias como la creatividad, debido al acceso escaso que tiene en la escuela, mientras que las diferentes herramientas tecnológicas están almacenadas en bodegas porque no se los puede utilizar por varias razones, por lo tanto, no se puede proponer diferentes vías para hallar soluciones y estrategias que les permitan alcanzar metas deseas o planteadas.

     Si consideramos las características del mundo actual y sus avances tecnológicos podemos evidenciar, gracias a los diferentes modelos pedagógicos, se desarrollan competencias como la creatividad, los niños de hoy en día se preparan para dar soluciones y afrontar el contexto actual.  

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