Orientaciones Metodologicas

4.4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

No existe una metodología propia para la enseñanza y desarrollo de las competencias, pero sí unas condiciones generales sobre cómo deben de ser las estrategias metodológicas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

(Decálogo básico)

1.- Generar un ambiente propicio en el aula.

2.- Facilitar el aprendizaje activo.

3.- Motivar hacia el objeto de aprendizaje.

4.- Favorecer la autonomía del aprendizaje.

5.- Favorecer el uso integrado y significativo de las TIC.

6.- Favorecer el uso de fuentes de información diversas.

7.- Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido.

8.- Impulsar la evaluación formativa.

9.- Favorecer la utilización de organizaciones diferentes del espacio y del tiempo.

10.- Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del ámbito escolar.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE APORTA LA ORDEN PARA INFANTIL:

-Enfoque globalizador e integrador.

-Papel activo del alumno como constructor de su aprendizaje.

-Globalización, conexiones entre lo nuevo y lo conocido.

-Crearán y reforzarán relaciones interpersonales.

-Materiales diversos y de uso cotidiano.

-El juego como principal recurso metodológico.

-Clima del aula.

-Incorporación de las TIC.

-Periodo de adaptación.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS QUE APORTA LA ORDEN PARA PRIMARIA:

-Enfoque globalizador e integrador de las áreas

-Papel activo del alumno para modificar y reelaborar sus esquemas de conocimiento.

-Funcionalidad de los aprendizajes.

-Favorecer el desarrollo de procesos cognitivos, autorregulación y valoración del propio aprendizaje.

-Incorporación de las TIC.

-Clima del aula.

-Currículo flexible para atender la diversidad.

-Agrupamientos flexibles y variados.

-Coordinación Infantil/Primaria.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS:

1. La pretensión central del dispositivo escolar no es transmitir informaciones y conocimientos, sino provocar el desarrollo de competencias básicas.

2. El objetivo de los procesos de enseñanza no ha de ser que los alumnos aprendan las disciplinas, sino que reconstruyan sus modelos mentales vulgares, sus esquemas de pensamiento.

3. Provocar aprendizaje relevante de las competencias básicas requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento.

4. El desarrollo de las competencias fundamentales requiere focalizar en las situaciones reales y proponer actividades auténticas. Vincular el conocimiento a los problemas importantes de la vida cotidiana.

5. La organización espacial y temporal de los contextos escolares ha de contemplar la

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