PLAN DE ESTUDIOS 2011
Enviado por REGINANGELICAM • 20 de Diciembre de 2018 • Informe • 603 Palabras (3 Páginas) • 147 Visitas
AUTOR | CONCEPTO | ENFOQUE TEÓRICO METODOLÓGICO | EVALUACIÓN |
Perrenoud (1999) | “Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la mayor manera posible, generalmente debemos usar y asociar varios recursos cognitivos complementarios, entre los cuales se encuentran los conocimientos”. “No hay competencia estabilizada sino cuando la movilización de los conocimientos sobrepasa el razonamiento reflexivo y acciona esquemas constitutivos”. | Socio constructivista | A través de la autorregulación que el discente hace sobre sus propios procesos de pensamiento y aprendizajes que que de una u otra manera coadyuvan a que el alumno logre una mejor interacción en el aula, puesto que por naturaleza, el ser humano no aprende solo, sino que necesita interactuar con los demás; otro aspecto relevante es la socialización de ideas, la argumentación y su validación para lograr de esta manera un aprendizaje sociocontructivista. |
César Coll (2007) | Considera como fuentes principales de la visión constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares a distintos planteamientos derivados de la psicología genética del cognoscitivismo y de la teoría sociocultural. La clave de los procesos formales y escolares de enseñanza-aprendizaje residen al interior del triángulo interactivo: actividad educativa del profesor, actividades de aprendizaje de los alumnos y el contenido de enseñanza-aprendizaje. | Constructivismo sociocultural | El profesor orienta, es el guía de la actividad de los alumnos pero sobre todo los incita a continuar con el aprendizaje obteniendo con ello una ruptura de la enseñanza tradicional, considerando en el alumno como constructor y el único responsable de su conocimiento. |
David Paul Ausubel | Teoría por percepción aprendizaje significativo, es un proceso de tipo deductivo en la medida que se genera en un ambiente y condiciones que permitan su contextualización. | Constructivista | Se aplica a través del método expositivo pues se da un conocimiento semántico y procedimental. Se aplica el conocimiento adquirido en la solución de problemas. |
Bruner | Menciona que las competencias se adquieren a través del aprendizaje por descubrimiento | Constructivismo | Se evalúa a través del proceso enseñanza-aprendizaje basándose en la inducción, formulándose hipótesis para finalmente logara que el alumno establezca generalizaciones. |
Piaget | El alumno logra desarrollar sus competencias a través de la construcción de sus conocimientos. Dándose a través de tres fases: asimilación, acomodación y equilibrio. | Constructivista | La evaluación se da a través del proceso enseñanza-aprendizaje, implicando a los procesos mentales den significado a los datos y a la vez se ajustan a la nueva organización cognoscitiva. |
Secretaría de Educación de México (SEP, 2011) | 1. “Competencias para el aprendizaje permanente”. Aprender a aprender, movilizando los distintos saberes: conceptuales, procedimentales, actitudinales y valores en la solución de diversas situaciones. 2. “Competencias para el manejo de la información”. Se relaciona con la movilización de saberes para identificar, valorar, seleccionar, sistematizar y utilizar información, así como el conocimiento y manejo de estrategias para el estudio y la construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en ámbitos culturales diversos. 3. “Competencias para el manejo de situaciones”. Organizar y animar a los alumnos a diseñar proyectos de vida que incluya diversos ámbitos de desempeño: social, cultural, académico, económico, etc., administrándolo en tiempo y forma. 4. “Competencias para la convivencia”. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. 5. “Competencias para la vida en sociedad”. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. | Constructivista | La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constructiva de la enseñanza y aprendizaje. |
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