PLAN DE ESTUDIOS PARVULOS

PLAN DE ESTUDIOS

GRADO : PREESCOLAR

AÑO: 2007

EL VERDADERO MAESTRO

El maestro que ha llegado a la otra orilla

Con dominio de sí mismo y concentración,

Ha disuelto todas las ataduras

Y ve el mundo con claridad.

Para el verdadero maestro

No hay esta orilla ni la otra orilla.

No tiene rutinas y vive sin miedo.

El verdadero maestro medita,

Vive con sencillez y sin pasiones.

Ejecuta su trabajo con maestría.

El verdadero maestro no se ofende,

No paga el mal con el mal.

¡Hay de aquel que agrede a un maestro!

¡Y hay del maestro que odia al agresor!

Se ha liberado de las cadenas ,

De las cuerdas de las ataduras;

Ha salido de la niebla del sueño

Y esta completamente despierto.

Su sabiduría es profunda;

Su inteligencia también.

Conoce el camino recto y el desviado:

Ha realizado la verdad en esta vida.

Habla con la verdad sin ofender a nadie:

Sus palabras son claras y sabias.

El verdadero maestro ha cruzado

El pantanoso mundo de la ilusión,

Y ha llegado a la otra orilla: medita,

Persevera, esta libre de dudas y es feliz

(PENSAMIENTO BUDISTA)

1.INTENCIÓN IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Según Jacquers Delors en el documento “la educación encierra un tesoro”, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: APRENDER A CONOCER, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión, para desarrollar sus capacidades y para comunicarse con los demás. APRENDER A HACER, para poder influir sobre el propio entorno, es a partir de la observación y la experimentación que los niños son capaces de obtener e incorporar información, formular hipótesis, establecer relaciones, comprender y generalizar. APRENDER A VIVIR JUNTOS, para participar y cooperar con los demás y en todas las actividades humanas, y por último, APRENDER A SER, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, este desarrollo del ser humano que va desde el nacimiento hasta el fin de la vida, es un proceso que comienza por el conocimiento de sí mismo, a través de las relaciones con los demás, de la individualización en la socialización. Por supuesto estas cuatros vías de saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.

Enfoque del grado:

El trabajo del nivel preescolar estará enfocado a partir de la actividad vital del niño, como protagonista de su propio auto-desarrollo, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje.

Además se tendrá en cuenta el niño con limitaciones o capacidades superiores manteniendo el derecho a ser diferente pero no extraño a la comunidad.

Propósitos:

1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción; así como la adquisición de su identidad y autonomía.

2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

4. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

5. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

6. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

Estructura del grado:

De acuerdo al artículo 79 de la ley 115 para el nivel de preescolar no se podría hablar del plan de estudios. Simplemente, las actividades integradas desarrolladas en el proyecto pedagógico serán consideradas como el plan de estudios.

Según el artículo 1 de la ley general de educación “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”; para lo cual es necesario considerar al individuo como un ser con múltiples dimensiones:

CONTENIDOS POR DIMENSIONES

Comprender quiénes son los niños y niñas que ingresan al nivel preescolar remite necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de desarrollo (cognitiva, socio afectiva, sicomotriz, comunicativa, artística) desde su propia individualidad. Esa concepción le corresponde al docente, a las familias y a las personas cercanas a los niños y niñas para estar al tanto del proceso de evolución que viven durante este periodo de vida, en una interacción constante que posibilite su pleno desarrollo.

SOCIO-AFECTIVA

Procurar un adecuado desarrollo socio afectivo del niño implica facilitar la expresión de sus emociones, tanto de ira, rabia, temor, llanto, como también de bienestar alegría, amor, entusiasmo, darle seguridad en sus acciones, facilitando la posibilidad de escoger, decidir y valorar dentro de una relación de respeto mutuo, de aceptación, de libertad de expresión, de solidaridad y participación, hace parte de la formación para la vida, por cuanto permite a los niños ir creando su propio esquema de convicciones morales y de forma de relacionarse con los demás.

EL desarrollo socio afectivo en el niño juega un papel muy importante en el afianzamiento de su personalidad, auto imagen , auto concepto y autonomía esenciales para la consolidación de su subjetividad, así como las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes , niños y adultos cercanos a él, de esta forma esta logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar sus emociones frente su entorno a fin de sentir y juzgar sus propias acciones y las de los demás y tomar sus propias determinaciones.

-Necesidad que el niño se adapte a la vida escolar.

-Satisfacer las necesidades básicas de afecto, seguridad y reconocimiento personal.

-Diferencias entre las conductas sociales de cada niño.

- favorecer el manejo de la libertad individual y la conciencia grupal.

-Afianzamiento de su personalidad, auto-imagen, auto-concepto y autonomía

-construcción de relaciones de reciprocidad y participación.

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