Situación Didáctica: Vamos de compras. | Fecha: 7 de Enero al 17 de Enero 2014. |
CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA | APRENDIZAJES ESPERADOS. |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | LENGUAJE ESCRITO | 8. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. | 8.5 Reconoce la relación que existe entre la inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. |
PENSAMIENTO MATEMÁTICO | NÚMERO | 10. Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo. | 10.8 Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan. 10.9 Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. 10.11 Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. |
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO | CULTURA Y VIDA SOCIAL. | 25. Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. | 25.5 Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y su comunidad, con las características de su entorno natural y social. 25.6 Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. 25.7 Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y transporte que existen en su comunidad, sabe qué servicios prestan como ella o el y su familia pueden obtener los servicios. |
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. | COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO. | 27. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. | 27.6 Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y distribuyen tareas. 27.7 Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
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DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. | IDENTIDAD PERSONAL | 31. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. | 31.5 Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que el mismo propone.
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EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS | EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. | 38. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. | 38.6 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
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Situación de Aprendizaje: Vamos de compras. | Fecha: 7 de Enero al 17 de Enero 2014. |
Secuencia de Actividades:
- Rescate de saberes previos: Cuestionar a los niños qué les trajeron los reyes magos; preguntarles si quisieran comprar un juguete a dónde tendrían que ir? qué otras cosas podemos comprar y qué venden cerca de nuestra casa. (31)
- Dictar a la maestra las tiendas que conocen y lo que venden en ellas. (31)
- Formar equipos para elegir la tienda que se va a formar: juguetería, farmacia, tienda de ropa, zapatería, librería, papelería, etc. (31)
- Elaborar una lista de los materiales que se van a necesitar: puede ser escrita por ellos mismos con ayuda de la educadora o elaborada por ellos con imágenes. (31, 8)
- Elegir el espacio del salón donde colocarán la tienda: elaborar material de objetos o cosas que se necesitan para la tienda. (31)
- Elaborar una araña con una tira de cartoncillo, pintarla con color negro, pegarle los ojos, boca y patas.
- Elaborar un pajarito se reparte un “enredado” de estambre amarillo a cada alumno, se le pide que corte los extremos, pegar ojos, pico y boca. Elaborar una jaula con un plato desechable y tiras de cartulina para formar los barrotes de la jaula, colgar el pajarito dentro de ella.
- Elaborar una tortuga con cartón para huevo, pegar caparazón de la tortuga con papel lustre café. Con una caja mediana (de palomitas o de avena) hacer la casa de la tortuga adornar con tierra y piedras.
- Elaborar un conejo con un plato desechable doblado, pegar una bolita de algodón simulando la colita, con gis de color rosa (rasparlo con sus tijeras), pintar cuatro bolitas de algodón para simular y pegar las patitas. La educadora le pegara los bigotes y ojos.
- Peces, con una caja de zapatos mediana, pintar el interior de color azul, recortar plantas y piedras de papel lustre, pintar, decorar y recortar los peces de cartoncillo o cartulina, colocar un estambre. Hacer abiertas en ranura a un lado de la caja, al otro extremo del estambre del pez, amarrar una ficha de refresco, insertar en cada ranura para que los peces tengan movimiento dentro de la pecera.
- Elaborar un cangrejo, con un vaso pequeño desechable, pintarlo de rojo, pegar ojos en la parte de abajo, pegar patas y pinzas. Decorar un espacio con papel periódico pintado de café, arrugado y colocar los cangrejos.
- Elaborar un pato con una botellita pequeña de plástico, colocar papeles amarillos dentro de la botella, ya sea tiras o pedazos grandes, recortar y pegar los ojos, el pico, las alas y las patas para pegarlas en sus respectivos lugares.
- Elaborar un ratón, con anticipación pedir que los niños lleven dos nueces, pintarlas de color café, y pegarle la colita de estambre, con ayuda de la educadora le pintaran los ojos y la boca y se les pegaran los bigotes. Colocar los ratones en un solo lugar todos juntos.
- Elaborar una lagartija con cartón, con anticipación se le entrega a un niño una silueta de lagartija de cartulina o cartón, se le pide que la pinte con acuarelas, después se le da estambre para que la enrede según decida alrededor del cuerpo de la lagartija incluso en las patas, finalmente se les entregan los ojos a los niños para que los peguen.
- Elaborar si los niños lo requieren algun otro animal como mascota, según vayan saliendo las ideas de los niños.
- Elaborar el material que requieren para las jaulas, huesos, platos para comida, juguetes, etc, ya sea con papel periódico, solo dibujados y recortados o reales.
- Clasificar los materiales según la tienda que eligieron (31)
- Elaborar los precios y carteles con el nombre de la tienda, con material diverso: pintura, crayolas, recortes. (8, 10)
- Se organizan en el equipo quiénes van a vender, quiénes van a comprar quiénes van a ir a otras tiendas a comprar (en caso de que sean varias tiendas). (31, 27)
- Escribir su nombre al sobre que se les entregará con monedas y billetes de juguete. (8)
- Comprar y vender en las tiendas.(31, 10)
- Presentar al final del día lo que compraron, y expresan cuánto dinero les sobro.(10)
- Acomodar lo que compraron en su lugar y entregar el sobre con el dinero para que al otro día se les dé para jugar nuevamente.
- Rolar los equipos para que vendan en las diferentes tiendas; pueden acomodar la tienda al gusto de cada equipo y cambiar el nombre si lo desean.(31, 27)
- Simular que viajan en autobús para ir de compras a otra ciudad; con las sillas se colocan los asientos y se propone un conductor y vendedor de boletos, los niños pagaran para poder viajar.(40)
- Realizar una lista de las tiendas que encuentran en el camino a su casa, con ayuda de sus papas.(8,27)
- Elaborar un croquis para ir de la escuela a su casa.(8,38)
- Simular que viajan en tren de las tiendas a un parque; la educadora es la maquinista y les da un recorrido por el jardín, ellos describen todo lo que observan.(40)
- Reflexionar sobre la importancia de la gente que trabaja en las tiendas y el uso que les damos a las cosas que compramos.(31,25)
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Actividades Permanentes:
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Clases Especiales: - Clase de Ingles
- Clase de Educación Física.
- Clase de Música.
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OBSERVACIONES:
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