PLANIFICACIÓN DE UNIDAD – CLASE A CLASE 2015

Profesor (a): Yaninna León E.

Nivel: 1° año

Unidad:   Viviendo la música

Asignatura: Música

Fecha Inicio: Julio         Fecha Término: Septiembre

Clase

Objetivo de Aprendizaje

Habilidad/ Actitud/ OAT

 Desarrollo  Metodológico de  la Clase

Ind. de Ev.

Materiales

Evaluación

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1

-Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música

escuchada, usando diversos medios expresivos.

-Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo

énfasis en: Tradición oral folclor.

- Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.

- Demostrar disposición a participar y colaborar de forma

respetuosa en actividades grupales de expresión musical

Los alumnos sentados en sus lugares conocen el objetivo de la clase.

El profesor explica el trabajo que se comenzará en esta sesión correspondiente al baile de Fiestas Patrias.

Observan y comentan un ppt con información referida a la zona de Chile que pertenece la danza que presentarán.

Escriben en sus cuadernos datos relevantes acerca de su baile y su significado.

Escuchan y comentan la música de sus bailes.

Realizan un dibujo expresando lo que sienten al escuchar la música de su danza.

Presentan sus dibujos al profesor.

-Se expresan corporalmente (coreografías) según lo que les sugieren los sonidos y la música.

-Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros)

-Equipo de audio.

-Pista de la canción elegida.

FORMATIVA

2

Los alumnos conocen el objetivo de la clase.

Forman una fila de varones y otra de damas y salen en silencio al patio.

Forman parejas mixtas para comenzar los ensayos coreográficos.

Escuchan nuevamente las canciones de sus bailes.

Se dividen en dos para que cada grupo ensaye un baile diferente mientras la otra mida del curso se aprenden la canción para cantarla.

Comienzan a ensayar los pasos bases de cada baile y los movimientos centrales de las danza.

Regresan a la sala y comentan lo trabajado.

-Equipo de audio.

-Pista de la canción elegida.

FORMATIVA

3

Los alumnos conocen el objetivo de la clase.

Forman una fila de varones y otra de damas y salen en silencio al patio.

Los alumnos conocen sus lugares en la coreografía y los pasos del baile completo, mientras escuchan continuamente su música.

Repiten los pasos de sus coreografías, siguiendo a la profesora.

Luego entran a la sala y comentan lo trabajado.

-Equipo de audio.

-Pista de la canción elegida.

FORMATIVA

4

Los alumnos conocen el objetivo de la clase.

Forman una fila de varones y otra de damas y salen en silencio al patio.

Los alumnos toman sus posiciones en la coreografía y recuerdan los pasos de su baile, una y otra vez.

Repiten los pasos de sus coreografías, siguiendo a la profesora.

Luego entran a la sala y comentan lo trabajado.

-Equipo de audio.

-Pista de la canción elegida.

FORMATIVA

5

Los alumnos conocen el objetivo de la clase.

Forman una fila de varones y otra de damas y salen en silencio al patio.

Los alumnos toman sus posiciones en la coreografía y recuerdan los pasos de su baile, una y otra vez.

Repiten los pasos de sus coreografías, siguiendo a la profesora.

Luego entran a la sala y comentan lo trabajado.

-Equipo de audio.

-Pista de la canción elegida.

FORMATIVA

6

Los alumnos conocen el objetivo de la clase.

Forman una fila de varones y otra de damas y salen en silencio al patio.

Los alumnos toman sus posiciones en la coreografía y recuerdan los pasos de su baile, una y otra vez.

Presentan la coreografía a sus compañeros y la profesora.

-Equipo de audio.

-Pista de la canción elegida.

FORMATIVA

7

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

- Agudizar la percepción sonora

- Desarrollar la apreciación sonora

- Desarrollar la imaginación sonora

El docente da a conocer el objetivo de la clase que es cantar al unísono acompañados de instrumentos de percusión.

El docente invita a los estudiantes a cantar una canción que ya conozcan, como por ejemplo "Se me ha perdido una niña"

-El docente recuerda a los estudiantes cómo emitir bien la voz y estar atentos a los comienzos y finales.

-Una vez que los estudiantes hayan practicado y se sientan seguros, el docente los invita a separarse en dos grupos para jugar.

-Los grupos se ubican en los extremos de la sala y comienzan a cantar a medida que el docente se acerque a un grupo, éste debe cantar más fuerte

(forte) a medida que el docente se aleje de un grupo, éste debe cantar más suave (piano).

-Para finalizar, el docente va ofreciendo a los estudiantes a asumir su rol(director) en el juego

-Acompañan canciones aprendidas con

instrumentos de percusión convencionales y

no convencionales

-Cantan con naturalidad evitando forzar la

voz

-Experimentan con sonidos de su voz

-Equipo de audio

-Canción "Se me ha perdido una niña"

FORMATIVA

8

- Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

- Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos

convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y

elementos del lenguaje musical.

-El docente da a conocer el objetivo principal de la clase que es lograr cantar una canción al unísono cuidado las entradas, los finales y el fraseo.

-El docente realiza ejercicios de respiración y fraseo para preparar a los estudiantes para el canto

-El docente muestra a los estudiantes una canción simple y de corta duración para que canten como por ejemplo "El bombero Benjamín".

-Los estudiantes la practican al unísono cuidando las entradas, los finales y el fraseo, guiados por el docente.

-El docente separa al curso en 4 grupos y a cada uno asigna una parte de la canción.

-a la orden del docente comienzan los grupos a cantar siguiendo el orden de la canción.

-Finalmente el docente motiva a los estudiantes a utilizar los instrumentos de percusión libremente para acompañar la canción.

-Participan en una variedad de canciones,

versos rítmicos, rondas y juegos musicales.

-Acompañan canciones aprendidas con

instrumentos de percusión convencionales y

no convencionales.

-Crean acompañamientos simples a

canciones.

-Cantan y tocan repertorio aprendido

incorporando las indicaciones del director

(comienzos, finales)

-Equipo de audio.

- canción "El bombero benjamín"

FORMATIVA