PLANIFICACION 1°

ACTIVIDADES

PROPÓSITOS/

APRENDIZAJES ESPERADOS

ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS/

CONTENIDOS

ACTIVIDADES PERMANENTES

INICIO

- Observa los nombres escritos en el pizarrón y encierra con rojo los nombres largos y con verde los cortos.

DESARROLLO

- Juega a sacar un abatelenguas con el nombre de un compañeros y lo lee para el grupo

CIERRE

• Escribe en su libro el nombre que le tocó leer y si fue fácil o difícil
• Escribe otros nombres que aprendió a leer.

Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras.

Sistema de escritura.

Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.

Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Producción de textos.

Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

Lectura diaria:

Lectura y escritura de palabras y frases.

INGLÉS

INICIO

-Juega a la papa caliente, al que le toca la papa, dice los números de forma ascendente o descendente. Surgen variantes como empezar desde otro número distinto al 1.

DESARROLLO

-Resuelve una ficha de trabajo en la que organiza los números de forma ascendente y descendente

-Identifica la sucesión a partir de un numero dado

CIERRE

Comenta que ejercicio fue el más complicado y que hizo para resolverlo

• Explica que aprendió al hacer la actividad

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menos que 30

• Expresión oral de la sucesión numérica ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

EVALUACIÓN

• Escritura de nombres con lista de cotejo
• Con la ficha de trabajo de los números.

ED. FÍSICA

INICIO

-Habla sobre los sentidos  (cuáles son, para que sirven, como se utilizan, etc.)

DESARROLLO

-Escucha la descripción de cada uno de los sentidos (pág. 17) y da ejemplos de situaciones en las que los utiliza

-Participa en el juego adivino “Adivino qué es” en el que se cubre los ojos y por medio de alguno de los sentidos adivina que cosa es.

-Realiza un dibujo en hoja de máquina de cada uno de los sentidos y los relaciona con las imágenes de la pág. 167

CIERRE

• -Comenta que pasa si no funciona una parte del cuerpo y por qué cree que es importante estar sano.

Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.

Cómo soy y qué tengo en común con los demás.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Abatelenguas con los nombres del grupo, libro español pág.16, ficha de trabajo de los números ascendentes, pelota. Cosas para probar, sentir y oler.

TAREAS

Traer un pañuelo o pañoleta

OBSERVACIONES