PLANIFICACION JUEGO TRABAJO

JUEGO TRABAJO

Fundamentación

Juego trabajo “se refiere específicamente al momento en que la maestra facilita al chico la posibilidad de que disponga de una serie de materiales para realizar libremente su aprendizaje: experimentando, proyectando, dialogando, interaccionando con sus pares, resolviendo problemas, elaborando sus conflictos, construyendo o creando” (Bosch, Cañeque, 1986). Es una propuesta didáctica realizada en sectores y de forma simultánea, dónde el niño puede elegir autónomamente el sector a utilizar.

Bibliografía

Bosch, L., Cañeque, H. (1986) “Capitulo 4: Supuestos básicos del método juego-trabajo”. Un jardín de infantes mejor. Siete propuestas. Buenos Aires-Barcelona-México: Editorial Paidós

Contenidos

Autonomía en la elección del rincón.

Colaboración en el orden, organización y cuidado de los materiales.

Trabajo en pequeños grupos.

Objetivos

Elegir entre varias alternativas de juego.

Reflexionar sobre su juego individual y grupal.

Momentos

Planificación

La docente reunirá a los niños en un semicírculo, les dirá: “hoy jugaremos en distintos rincones en la sala: estará el rincón de la casita, el de juegos de mesa y el de construcción”.

En todos los rincones se agregarán materiales novedosos los cuales la docente irá mostrando y les preguntará a los niños en que rincón lo pondrían. En este momento, los niños elegirán en que sector jugarán; la docente preguntará: “¿Quién quiere ir a la casita, al rincón de bloques, de juegos de mesa?”. La docente intervendrá haciendo un acuerdo con los niños, en el caso de que sean muchos los niños que quieren jugar en ese sector.

Desarrollo

Mientras los niños participan de la actividad la docente se irá acercando a los distintos sectores proporcionando la ayuda que necesite cada niño. Además irá presentando nuevos problemas para complejizar la actividad.

Evaluación/orden

Cinco minutos antes de terminar la actividad la docente dirá: “chicos en 5 minutos empezamos a guardar, vayan terminando que debemos ir al patio”.

En el momento de guardar la docente distribuirá roles, con el fin de que todos los niños guarden y los ayudará a organizarse en esa tarea. Mientras guardan les cantará: “a guardar, a guardar cada cosa en su lugar, despacito y sin romper, que después hay que volver...”

Una vez que toda la sala este ordenada, se invitará a los niños a sentarse en ronda, y se hará la evaluación de la actividad en forma general. Si en algún sector la docente ve algo que desea destacar, ese sector no será guardado, sino que se compartirá con el resto del grupo y luego de la evaluación si se ordenará. La docente, en este momento, rescatará aspectos tanto positivos como negativos

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