PLANIFICACIÓN CON RUTAS DE APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN CON RUTAS DE APRENDIZAJE

Algunas ideas claves:

1. Este enfoque, este Marco Curricular, está basado en un enfoque por competencias, pero también en un enfoque intercultural, son los dos enfoques que sustentan a todo el marco curricular.
2. El enfoque por competencias transversaliza/atraviesa a todas las áreas independientemente de que cada una de estas áreas tengan su propio enfoque…
3. Este enfoque por competencias nos dice y nos exige que nuestros estudiantes tiene que lograr DESEMPEÑOS.
4. DESEMPEÑOS: Cómo actúa esa persona, cómo responde frente a una situación problemática, cómo se desempeña. Se va a buscar el desempeño de los estudiantes porque responde al enfoque por competencias.
5. QUÉ COSA ES SER COMPETENTE: Saber actuar, saber dar respuesta frente a un problema. Pero para ser competente tiene que ser pertinente, la respuesta tiene que ser pertinente. Ser oportuno. Tiene que ser en el momento, tiene que ser pensada, tiene que ser intencionada.
6.  LA COMPETENCIA. La definición de los documentos del Ministerio nos dice que la competencia es un saber actuar complejo, porque nos exige movilizar y combinar diversas capacidades humanas de diferente naturaleza. Moviliza conocimientos, emociones, capacidades socio afectivas, moviliza  disposiciones afectivas y hasta principios éticos, para construir una respuesta pertinente y efectiva a un desafío determinado.
7. Recuerden maestros que tenemos que buscar que los estudiantes sean competentes, por lo tanto es necesario que en las aulas se esfuercen por desarrollar  situaciones retadoras que desafíen a los estudiantes para que demuestren su desempeño. ESTO ES NECESARIO TENER CLARO AL MOMENTO DE PLANIFICAR.
8. COMO SE ADQUIEREN LAS COMPETENCIAS EN LAS AULAS:  Creando y generando situaciones retadoras, situaciones desafiantes. Si hablamos que la competencia es un desempeño, un saber actuar, entonces creo situaciones para que los estudiantes movilicen todas sus capacidades y den respuestas pertinentes y puedan lograr competencias.  De todo esto es que la PLANIFICACION CURRICULAR HABLA DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.
9. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Para que un aprendizaje sea significativo en principio el sujeto tiene que tener saberes previos donde el nuevo conocimiento pueda anclarse. Es significativo cuando la actividad que le planteamos al estudiante le interesa, lo reconoce.
10. RUTAS DICE: Para que el aprendizaje sea significativo hay que conectar con situaciones del entorno y del contexto. Porque el sujeto vive en ese entorno en ese contexto. Porque el estudiante es capaz de reconocer lo que está en su entorno.

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