Rutas De Aprendizaje

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº

“CONOCEMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E.I. : “Carrusel De Niños”

1.2 DIRECTORA : Lili Timaná Mio

1.3 PROFESORA :

1.4 SECCIÓN : Arquitectos

II. DURACIÓN : DEL 17 AL 21 DEL 2014

III. PROBLEMA

Desatención de algunas necesidades de los niños por parte de sus padres.

IV. JUSTIFICACIÓN:

En estos tiempos en donde vemos que cada vez más se vulnera los derechos de los niños es necesario que desde pequeños los conozcan para que los hagan respetar. Además deben aprender sus deberes de niños.

V. TEMA TRANSVERSAL:

• Educación en y para los derechos.

• Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

VI. ORGANIZADOR:

Construcción de la identidad personal y autonomía.

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

FASCíCULO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y

EMOCIONAL Identidad personal: se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

Autonomía:

Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos, necesidades e intereses.

Expresa emocional: reconoce y expresa sus emociones explicando sus motivos.

Autoestima: explora reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

Colaboración y tolerancia: interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

Normas de convivencia: se compromete con las normas y acuerdo, como base para la convivencia. - Propone a sus amigos realizar diferentes juegos

- Participa en la difusión de los derechos del niño.

- Expresa sus emociones en los juegos: al saltar, balancearse, correr, equilibrarse, rodar o cuando juega a la mama o al papa se enoja o alegra con su hijo o hija.

Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa y sus intereses.

- Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le sugiere (no se le obliga).

- Practica algunas reglas en el juego con sus compañeros: no morder, no pegar.

Convivencia democrática e intercultural: convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y en todas las personas sin distinción.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

Número y operaciones. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

- Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.

- Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.

- Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas.

- Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos.

EXPRESIÓN ORAL: produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS:

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos, en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

REORGANIZA

La información de diversos tipos de textos.

Infiere el significado del texto. - Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

- Expresa sus ideas en torno a temas de su interés, como juegos, necesidades, deseos.

- Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios : imágenes

Deduce las características de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos que escucha.

DESRROLLO DE LA COMUNICACIÓN

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS

¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguar? ¿Cómo lo averiguamos?

- Desconoce sus derechos.

- Poco cumplimiento de sus deberes de niño.

- Poco respeto a los niños. - ¿Cuáles con sus derechos más importantes y cuáles son sus deberes de niño? - En el aula

- En láminas

- A través de relatos. - Escuchando

- Observando

- Comentando.

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes : Mis derechos de niño, derecho a la igualdad.

Martes : Psicomotriz, Derecho a la alimentación.

Miércoles : Religión, Derecho a la salud - Derecho a la vivienda.

Jueves : Derecho a la recreación – Derecho al vestido.

Viernes : Difusión de los derechos del niño – Ginkana – Fiesta.

X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Lunes ¡Buenos Días Jardincito! Actividades permanentes de entrada

- Nos formamos, nos saludamos

- Saludamos a Dios y a la Virgen rezando

- Saludamos a la bandera y cantamos

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