Proyecto Con Las Rutas De Aprendizaje

PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales

1.1. IEI : Pequeños exploradores

1.2. Sección : Roja

1.3. Edad de los niños : 5 años

1.4. Nº de niños : 25

1.5. Denominación :

1.6. Duración : 15 Días

1.7. Profesoras : Jessica Massoni Busch

II. Justificación

La llegada de un nuevo material lúdico (títeres) al aula ha generado interés en los niños y niñas que brinda oportunidades de aprendizaje y facilita las interacciones con sus pares en actividades de juego, trabajo grupal y otras que implican el compartir y cooperación.

Es así que el presente proyecto está orientado a promover la práctica de hábitos sociales tanto a nivel personal como grupal. Se plantean actividades donde la disposición natural de los niños para interactuar con otros, demanda afianzar esta actitud de tolerancia desarrollando su conciencia emocional.

III. PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

• Identificación y valoración de sus características personales.

• Promover oportunidades que favorezcan la valoración positiva.

• Expresión de sus emociones en diferentes situaciones.

• Identificación de las propias emociones y de los demás. • Con ayuda de canciones y juegos

• Reflexionando sobre la importancia de respetar las normas de convivencia acordadas.

• Trabajando en grupos

• Produciendo diversos tipos de textos.

• Analizando los mensajes de videos, afiches. • Canciones y videos

• Títeres

• Cuentos

• Material gráfico

SITUACIÓN DE INICIO

IV. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

- Fotografiando alguna situaciones cotidianas.

- Registrando sus aportes, ideas, intereses respecto al modo como manipula los materiales.

- Se formaran grupos de 5 niños para realizar una visita de observación de otras aulas al momento de comer su lonchera. • Se les entregara por grupo 3 títeres para que ellos interactúen.

• Se convocara a una asamblea para escuchar sus opiniones, propuestas de como compartir el material.

• Se coordinara con las docentes del aula que se realizara una visita para que los niños puedan observar. • Cámara fotográfica.

• Módulo de títeres.

• Papelógrafos.

• Plumones.

• Apoyo de auxiliares algún padre de familia para movilizarnos.

V. Selección de capacidades

Área Competencia Capacidades Indicadores

Identidad y Convivencia Identidad Personal: Se relaciona con otras personas demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés. Conciencia emocional

Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos. - Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente.

- Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta.

Matemática Cambio y relaciones Representa situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. - Explora y menciona relaciones

de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.

Comunicación Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Identifica

Información en diversos tipos de textos orales.

Aplica

Variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Reorganiza

La información de diversos tipos de texto. - Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha.

- Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera su turno.

- Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

Programación de las Actividades

Fecha Actividad/ estrategia Capacidades Recursos y materiales Indicadores de evaluación

05/11/13 “ Mis amigas las frutas”

MOTIVACIÓN: Se entrega una canasta de frutas a cada grupo de niños orientando la observación con las preguntas: ¿qué son?, ¿cómo son? ¿Son iguales? ¿Dónde las han visto?, ¿Las han visto antes?

OBSERVACIÓN: Se les presenta un melón establecido un diálogo para hacer comparaciones

EXPERIMENTACIÓN: Con todas las frutas pueden pelarlas, picarlas, preparar un jugo o ensalada con sus amigos de su grupo.

APLICACIÓN: Con grupo dibujan las frutas que conocen compartiendo materiales y tomando acuerdos.

ASOCIACIÓN: Se les preguntamos ¿Ustedes se ayudan casa?, ¿cómo?

EXPRESIÓN: Cada niño dibuja su fruta preferida. Con apoyo de un cartel de evaluación donde los niños dibujan una estrellita según se opinión:

¿Te gustó trabajar en grupo? ¿Compartiste los materiales con tus amigos?

Conciencia emocional

Reconoce y expresa sus

emociones, explicando sus motivos. Recursos:

Diálogo

Materiales

Frutas

Tazones

Platos

cuchara

cuchillo

Hojas blancas

Colores.

Lápiz

Borrador

Tajador

Cartel de evaluación

Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta.

Fecha Actividad/ estrategia Capacidades Recursos y materiales Indicadores de evaluación

05/11/13

“Conociendo las palabras mágicas”

ACTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE:

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