Proyecto De Aprendizaje

Diagnóstico

El segundo grado, sección “C” de la Unidad Educativa Estadal “Don Simón Rodríguez”, ubicada en la calle Hernández Romero del sector “Colombia”, Municipio Autónomo El Socorro, estado Guárico, está constituido por una matrícula total de 21 niños y niñas en edades comprendidas entre 07 y 11 años.

De acuerdo a la técnica de observación aplicada durante la fase diagnóstica, se logró evidenciar que la gran mayoría (16) niños y niñas presentan interferencias en lectura, escritura y números naturales. Asimismo se busca afianzar los valores, que los identifiquen con aptitudes basadas en el amor y el respeto hacia las personas de su entorno escolar y comunitario.

Entre las fortalezas existente se pueden mencionar: una estructura organizativa comprometida con el proceso educativo, Programa de Alimentación Escolar (PAE), Planta física apta para desarrollar el proceso educativo, personal comprometido y dispuesto a aprovechar los recursos y potencialidades, especialistas para atender diversas áreas, colección bicentenario y Programa Canaima en casa. La amenaza planteada en la asamblea de padres y representantes, son los deteriorados baños de la institución, se acordó buscar soluciones y en el PEIC, se tratará de establecer una planificación para implementar medidas efectivas al respecto.

A través de este Proyecto se le proporcionará al estudiante estrategias que permitirán fomentar el amor hacia la lectura y reforzar los conocimientos, con la presencia y ayuda de los padres y representantes.

Finalidad

• Con la aplicación de este Proyecto de Aprendizaje, se pretende que los niños y niñas, desarrollen habilidades cognitivas que le permitan consolidar la lectura y escritura, expresar sus ideas en forma clara y oportuna.

• Que los educandos por medio de la incorporación del Proyecto Canaima, la Colección Bicentenaria, Programa alimentación Escolar (PAE) y Programa Todas las Manos a la Siembra, desarrollen el potencial creativo, participación activa, responsable y solidaria, comprometido con los procesos de transformación social.

• Que con el apoyo de los docentes con funciones de especialistas, se refuercen los conocimientos adquirido a fin de consolidar la lectura y escritura para una mejor captación en el proceso educativo.

• Logren desarrollar habilidades, destrezas cognitivas y las capacidades para que identifiquen, organicen y entiendan la información de la realidad y expresen con claridad sus necesidades e intereses.

Área de Aprendizaje: Lenguaje, comunicación y cultura.

Referentes Teóricos Estrategias didácticas.

Ejes integradores y Pilares Componentes Indicadores Instrumentos de

Evaluación

*Identificación y desarrollo de los procesos de comunicación: valoración y práctica de las normas de convivencia.

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*Escritura de frases y oraciones sencillas.

Reconocimiento de los elementos de una oración: sujeto, verbo y predicado.

*.-Conversatorio alusivo a las normas del hablante y del oyente. (Trabajo liberador/Aprender a reflexionar).

*.-Argumentación de preguntas y respuestas, respetando los turnos en la conversación (Trabajo liberador/Aprender a reflexiona- Aprender a convivir y a participar).

*Valorar las capacidades de expresión oral, mediante lluvias de ideas, como medio para reforzar la confianza y participación, por medio del trabajo liberador y aprender a valorar.

*.-Escritura de oraciones sencillas. (Trabajo liberador/ Aprender a crear).

*Creación de oraciones, utilizando, libros y el computador Canaima.

(Tecnología de la información y Comunicación/Aprender a reflexionar –).

*Lectura y escritura de adivinanzas. (Colección bicentenario).

*Identificación de los elementos de una oración. La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural.

*Participa en intercambios comunicativos como hablante y como oyente.

*.-Diferencia el papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones sobre temas de interés general.

*Valora el lenguaje como medio de comunicación eficaz.

*Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación para vivir en una buena convivencia, en la escuela, familia y comunidad.

*Escribe oraciones sencillas, cumpliendo con los aspectos formales de la escritura.

*Utiliza el computador para desarrollar actividades de escritura

*Identifica el sujeto, verbo y predicado en oraciones dadas.  Lista de cotejo.

 Escala de estimación.

 Escala valorativa.

Registro descriptivo.

Área de Aprendizaje: Lenguaje, comunicación y cultura.

Referentes Teóricos Estrategias didácticas.

Ejes integradores y Pilares Componentes Indicadores Instrumentos de

Evaluación

* Aplicación de los aspectos formales de la escritura: el subrayado, la sangría, uso de mayúsculas y signos de puntuación.

*.-Palabras acentuadas y no acentuadas. *Recorta y pega letras mayúsculas y minúsculas, utilizando periódicos, asociando la creatividad a través de un trabajo liberador.

*Escritura de nombres de personas, ciudades, animales y cosas, diferenciando las letras mayúsculas y minúsculas.

*.-Redacción de párrafos breves, formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita. (Trabajo liberador/Aprender a crear).

*.-Segmentación de palabras en silabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas. (Trabajo liberador/ Aprender a crear).

*.-Identificación de la silaba tónica en palabras dadas.

La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural. *.-Recorta y pega en el cuaderno, letras mayúsculas y minúsculas utilizando materiales impresos.

*.-Usa adecuadamente las letras mayúsculas al escribir nombres propios.

*.-Escribe textos significativos respetando los aspectos formales de la escritura: sangría, uso de mayúsculas y signos de puntuación.

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*Diferencia las sílabas átonas y tónicas al separar palabras.

*.-Identifica la sílaba tónica en palabras dadas.  Lista

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