PRÁCTICA Y RECUPERACION DE VALORES DE RESPETO CON ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIO.

ENSAYO

PRÁCTICA Y RECUPERACION DE VALORES DE RESPETO CON ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIO

U.E. Mercedes Elio Rivero

                                                                                Por: Miriam Churqui Chuqui

1. INTRODUCCION:

A partir de la lectura de la escuela como maquina de educar; es un texto que nos permite reflexionar y tomar nuevas decisiones concretas en el proceso pedagógico entre las maestras y maestros;  ¿Cómo  la sociedad en su conjunto debe cambiar a partir de la modernidad y la realidad educativa de nuestro país?, el principal motivo que nos induce en este ensayo es para realizar un análisis crítico y reflexivo de las actividades curriculares que se desarrollan dentro y fuera de la Unidad educativa que trabajamos como profesores y estudiantes  a través de la práctica de valores de respeto entre los maestros y los estudiantes dentro del proceso pedagógico de aprendizaje curricular que realizamos con estudiantes de nivel secundario en la Unidad Educativa “Mercedes Elio Rivero” de la ciudad El Alto, en especial del distrito 2.

Como docente que actualmente que trabajo en esta unidad educativa en principio me ha preocupado la actitud que demuestran los estudiantes frente a sus padres y el poco interés de superación en el proceso pedagógico y por ello, es necesario resaltar a través de algunas motivaciones de la práctica de valores de respeto y la complementariedad entre los estudiantes y la familia; y por que no decir con los profesores y la comunidad educativa, a partir del proceso de transformación, descolonizada en un Estado con visión de descolonizar en la educación socio comunitaria; como maestros es necesario hacer una lectura de análisis crítico como un primer momento, en el cual consiste de hacer un esfuerzo para transformar y una determinación conjunta entre la familia y la comunidad educativa, en el que nos basamos de una realidad que sucede y de la observación de los fenómenos que ocurren dentro y fuera del aula con los estudiantes de nivel secundaria, los mecanismos internos, externos que debemos encontrar entre  docentes y estudiantes dentro del proceso de aprendizaje integral; existe una estructura muy establecida en teorías  de la lectura de la escuela como maquina de educar que se hallan en juego para todo los docentes que trabajamos en esta institución educativa debe ser un desafío de dar una lectura de lo que nos manifiesta el auto Freire, antes de emitir cualquier juicio de valor es necesario analizar dos aspectos muy importantes: el primero que habla sobre el proceso de escolarización en procesos sociales y culturales como la socialización de experiencias en la educación en un sentido muy amplio que todo los actores sociales deben inscribir en una sintonía del vivir iguales y  no diferentes; de esta  manera más real el proceso de aprendizaje comunitario se debe  integrar de manera más practica  y pertinente con los estudiantes de nivel secundario; porque toma en cuenta las necesidades básicas de la sociedad en su conjunto y concibe a la realidad un carácter hegemónico, centrado en la separación entre la escuela y la comunidad.

 Esto ocurre en todo el proceso educativo, no solamente en la ciudad El Alto, sino también en áreas dispersas, porque no hay relación entre el aprendizaje del estudiante y la realidad de la comunidad; que día a día trabajando con los estudiantes de diferentes familias y contextos sociales aquí esta presente la diversidad de la familia, no todos trabajan, ni todos comen iguales sino ocurre lo diferente; pero como maestros de diferentes áreas pareciéramos que enseñamos y desarrollamos conocimiento por igual y no por sus destrezas y  habilidades de cada uno de los estudiantes; por esta razón como maestras y maestros es muy difícil ver la escuela como un ente no fundido en el paisaje educativo de la Unidad Educativa “Mercedes Elio Rivero” para muchos el mundo inmanente es el mundo de la sensibilidad, decimos todo lo que existe es parte del proceso de aprendizaje, es una deidad perceptible (todo es observable y palpable) y a su vez es visible de lo que ocurre en la educación, y nunca no nos damos cuenta de la misma realidad.

En principio la lectura nos muestra que la eficacia educativa pareciera que todo está bien en sentido más cognitivo, que solamente se desarrolla las dos dimensiones concretas y no la integralidad de conocimiento; a partir de ello tomamos primeramente la práctica de valores de respeto y la complementariedad entre los docentes y los estudiantes, hacia un equilibrio epistemológico como base de la universalidad participativa y pluralista en el horizonte de una humanidad conviviente con la naturaleza y de una vida armónica entre todo, pero de carácter social; si como docente de diferentes áreas o asignaturas primeramente debemos enfrentarnos a ver la realidad circundante a la sociedad, es abrir los ojos hacia afuera y no cerrar con una mirada hacia adentro; ni tan solamente entre nosotros; como docente de  Ciencias Sociales en una área específica se interpreta esta violencia de actitud de rechazo hacia la cultura de sus padres por parte de los estudiantes, pese que viven en zonas marginales de la ciudad de El Alto, a partir de ello; me permite involucrarme en el sentido de convivencia, dar una lectura de su realidad de los estudiantes adolescentes, entender las causas que influyen en el entorno social del estudiantes; es como una situación de desequilibrio que pone en la desaparición de su propio identidad y conocimiento del estudiante, porque él se relaciona muy bien con los medios audio visuales, estos medios explica su diversidad cultural e incluso la forma de vida de todo los seres que existen en la Madre Tierra.

1. DESARROLLO:

A partir de esta lectura crítica planteamos a través de un ensayo que la escuela no debe ser una maquina de enseñar para el maestro; consideramos importante resaltar el hecho de que el análisis critico, la intención es asumir con una posición firma y seriedad  a través de un proyecto de investigación – acción de plantear un proyecto que se fortalezca a parir d experiencias vivas y dialógicas de cada uno de los maestros; pero en un  primer momento fundamental me llama la atención que no es poca cosa de lograr que una joven se pare frente a un edificio y le conduzca a través de una serie de ejercicios mecánicos y repetitivo en el proceso de aprendizaje memorístico, con una formación solamente para la vida y no así de la vida; por todo esta descripción y análisis crítico.

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