PRACTICA DOCENTE

INTRODUCCION

La práctica docente IV pertenece al plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Educación Integral, y se encuentra ubicada en el octavo semestre, dicha practica busca que el estudiante desarrolle sus funciones de acción docente en la realización de actividades orientadas a la transformación de la practica pedagógica, donde integre en forma global los cuatro elementos del currículo escolar: alumno, docente, ejes transversales o integradores y contenidos.

Tomando en cuenta las orientaciones educativas, plasmadas en el Currículo Nacional Bolivariano, el proyecto de Aprendizaje, se define como una de las formas de organización de los aprendizajes, descrita como un conjunto de acciones planificadas de manera integral al contexto y a los pilares y a los ejes integradores. Esta concebido como un proceso estratégico que orienta, direcciona, organiza y monitorea la construcción de los aprendizajes abordando el conocimiento desde una perspectiva investigativa, inmediata y real que hace énfasis en la restructuración constante y dinámica del saber abordado de forma creativa.

El proyecto de aprendizaje da la posibilidad al maestro y a la maestra en conjunto con sus estudiantes, reconocer sus experiencias, sus conocimientos, habilidades, fortalezas, debilidades, potencialidades para luego decidir que y como aprender.

Los proyectos de aprendizajes constituyen una forma de organizar los aprendizajes y tiene las siguientes finalidades:

* Contribuir desde el aprendizaje, a la apropiación por parte de los y las estudiantes de procedimientos y estrategias que le permitan producir, crear y reflexionar, y valorar el conocimiento centrado en los intereses reales.

* Permitir la formación de estudiantes con habilidades de resolver problemas, de manera reflexiva y critica, apropiarse de experiencias que le garanticen una interacción inteligente en contextos cambiantes y complejos.

* Permitir, a partir de la aplicabilidad de los aprendizajes, indagar ámbitos sociales, culturales, políticos, educativos, geográficos, histórico y económico desde lo local, regional y nacional.

* Promover la interacción entre el colectivo escolar favoreciendo valores de convivencia, cooperación, corresponsabilidad, el trabajo voluntario liberador y la participación desde un enfoque humanista, producto de esfuerzos y articulación de todos los involucrados en el proceso educativo, a fin de resolver necesidades de aprendizajes.

* Garantizar la contextualización de los aprendizajes relacionados a la realidad histórica social de los y las estudiantes, permitiendo el aprendizaje inter y transdiciplinario, logrado con la integración de los componentes de las áreas de aprendizaje en correspondencia con los ejes y los pilares de la educación bolivariana.

* Centrar la atención en las potencialidades e intereses de cada estudiante según su edad, contexto y particularidades propias y colectivas, potenciando el desarrollo integral de las y los estudiantes a fin de proporcionar una educación para la vida.

El trabajo que a continuación se presenta se encuentra estructurado de la siguiente manera:

Fase I Diagnostico de necesidades.

Fase II Delimitación de intereses.

Fase III Formulación de contenidos.

Fase IV Redacción de actividades.

Fase V Presentación de resultados.

Identificación de la Institución

Nombre de la Institución:

Escuela Básica Estadal Bolivariana “Juan José Rondón”

Ubicación:

Urbanización la Quizanda Calle C con G. Parroquia Rafael Urdaneta

Municipio Valencia.

Grado/Sección:

5to. Grado sección “U”

Docente Guía:

Licda. Mariangelica Barrios.

Alumno-Pasante:

María Ysabel Colina Pérez.

C.I.:

V.- 10.232.815.

Fase I: DIAGNOSTICO (DEFINICION DE NECESIDADES)

DEBILIDADES |

ALUMNOS | Socio/económicos | 5 estudiantes con familias de bajos ingresos |

| Familiares | 8 estudiantes viven sin sus padres |

| Fisiológicos | 1 estudiante no posee el peso adecuado para su edad |

| Motrices | 8 estudiantes con problemas de coordinación motriz |

| Cognoscitivos | 12 estudiantes con problemas de lectura |

| Afectivos | 2 estudiantes con problemas de disciplina |

DEBILIDAD RESALTANTE: Problemas con la lectura |

DEBILIDADES |

AULA | Espacio Físico | Deterioro de la pintura de las paredes+ |

| Mobiliario | Deterioro de los estantes |

| Recursos | Deterioro de los textos utilizados en la biblioteca de aula |

DEBILIDAD RESALTANTE: Deterioro de los estantes |

DEBILIDADES |

ENTORNO | Espacio Físico | Carencia de espacio físico para la práctica de las áreas extra curriculares |

| Ambiente | Contaminación causada por la acumulación de la desechos sólidos en los alrededores de la escuela |

| Servicios | Mal servicio prestado por la empresa recolectora de desechos sólidos |

DEBILIDAD RESALTANTE: Contaminación por desechos sólidos |

DEBILIDAD PRINCIPAL: Problemas de lectura en los alumnos |

FASE II: DELIMITACION (INTERESES Y OBJETIVOS)

TEMA PRINCIPAL: |

Nuestro Planeta y el universo |

SUBTEMAS Y/O DERIVADOS |

1. La energía y el uso de sus recursos. 2. Tipos de energía. 3. El Magnetismo. 4. Masa – volumen y densidad de los cuerpos. 5. Movimientos de rotación y de traslación. 6. Geosfera terrestre: La litosfera. 7. Rocas y Minerales 8. La Hidrosfera 9. La atmosfera 10. La Tecnosfera |

NOMBRE DEL PROYECTO |

Cuidando mi planeta Tierra |

OBJETIVO GENERAL: |

Al finalizar el proyecto, se aspira lograr que los alumnos de la Escuela Básica Estadal Bolivariana “Juan José Rondón”, del 5to grado, sección “U”, participen en acciones que contribuyan al cuidado del ambiente, a través de la creación de una brigada ambientalista dentro de la institución. |

FASE III: FORMULACION (DEFINICION DE CONTENIDOS)

SUBTEMAS | CONTENIDOS ASOCIADOS |

1*LA ENERGIA Y EL USO DE SUS RECURSOS | Área Principal: Lengua y literaturaContenido: Proceso de comunicación |

| Área Apoyo 1: Ciencias de la naturalezaContenido: La energía como fuerza vital de nuestro planeta |

| Área de Apoyo 2: Ciencias socialesContenido: Convivencia social y ciudadana |

2*TIPOS DE ENERGIA | Área Principal: Ciencias de la NaturalezaContenido:

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