PRIORIDAD/ DIAGNÓSTICO

ESTRATEGIA GLOBAL

diciembre – enero

ESCUELA PRIMARIA LIBERTAD

PRIORIDAD/ DIAGNÓSTICO

La Escuela Primaria LIBERTAD de San José del Prado, Indé, Durango, luego de algunas evaluaciones y durante el periodo que ha pasado del ciclo escolar se observaron las deficiencias que los niños tienen en escritura, aun cuando la mayoría sabe copiar,  muestran deficiencias en redacción de textos como en la coherencia e ilación de ideas, falta de segmentación y legibilidad en la escritura; así como el manejo de reglas ortográficas.

Considerando lo anterior, se decide que la prioridad que en este ciclo escolar se atenderá será “la mejora de los aprendizajes”. Lectura, escritura y matemáticas, por tal se establece como objetivo en la planeación de la Ruta de Mejora para este periodo: Lograr que todos los alumnos desarrollen las competencias comunicativas de acuerdo con su grado escolar, mediante prácticas sistemáticas de lectura y escritura, en el aula y en la casa.

Por consecuencia se diseña una Estrategia Global de Mejora Escolar en la que se incluyen acciones.

ESTRATEGIA:  “ EL CARTERO”

ENTRE MAESTROS

Durante la reunión del CTE acordaron:

• Analizar y reflexionar prioridad a atender.
• Seleccionar actividades a realizar en el salón de clases y organizar.
• Identificar los materiales necesarios para la aplicación de las actividades de esta estrategia.
• Estructurar y contextualizar las actividades de acuerdo con el grupo y grado que atienden.
• Establecer los productos que se van a obtener.
• Rehabilitar la biblioteca escolar para consultar el material disponible y participar en el concurso de la zona.
• Recopilar las evidencias de los productos por actividad.
• Diseñar un instrumento de evaluación que permita evaluar aspectos esenciales de las producciones realizadas.

EN EL SALÓN DE CLASE

¿Cómo se hará?

• Redactan cartas en las que compartan experiencias exitosas, días felices, un día de clases, entre algunas otras opciones; con la finalidad de intercambiarlas con la comunidad “Los Machos, Indé Durango ”
• Realizan borradores de sus cartas, considerando los elementos básicos de dicho formato
• Revisan coherencia, ilación de ideas, ortografía de las redacciones realizadas
• Depositan las producciones en el buzón escolar en espera de la respuesta
• Luego del intercambio comparten sus cartas
• Finalmente se socializan los resultados para reflexionarlos y analizarlos

EN LA ESCUELA

• Publicar  a los alumnos lo que se pretende hacer con la actividad “EL CARTERO”

“El reto es que todos los niños y niñas mejoren su escritura y lectura”

• El docente presenta a los alumnos y a los padres de familia en la primera semana de diciembre “el cartero”. Para ello prevé la disposición de los alumnos y de los materiales necesarios para desarrollar la estrategia.
• Se acuerda realizar la presentación de los productos diarios a la hora de descanso.
• Se organiza la lectura de cartas quincenalmente para los viernes y se invita a los padres de familia para que participen como observadores, críticos y evaluadores de las producciones escritas e incluso se les incentiva para que participen en el intercambio de cartas con los padres de familia de la comunidad “Los Machos, Indé Durango ”

CON LOS PADRES DE FAMILIA

• La directora de la escuela en los encuentros con los padres de familia resalta la importancia del hábito de la lectura y la escritura en familia, solicitando a los padres interesarse por lo que sus hijos leen, leerles y escucharlos cuando les expresen sus ideas.
• Para darle continuidad a las actividades, se les invita a redactar sus propias cartas e intercambiarlas con los padres de familia de la comunidad “Los Machos, Indé Durango ”
• Los padres observan, participan y expresan sus experiencias cada quincena los días viernes durante diciembre, enero y marzo.

PARA MEDIR AVANCES

• Se realizara una sencilla evaluación de las cartas que elaboren los alumnos

Utilizando la siguiente tabla de evaluación:

10= muy bien            9= bien                           8=regular           7= puede mejorar