PROGRAMA DE CAPACITACION DIRIGIDO A PROFESORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LA RECOLETA" PARA MEJORAR EL PROCESO DE INCLUSION EDUCATIVA EN NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN RETRASO MENTAL LEVE EN LA EDUCACION REGULAR

1.- TEMA DE INVESTIGACION:

“PROGRAMA DE CAPACITACION DIRIGIDO A PROFESORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LA RECOLETA” PARA MEJORAR EL PROCESO DE INCLUSION EDUCATIVA EN NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN RETRASO MENTAL LEVE EN LA EDUCACION REGULAR”

2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

2.1.- Situación problemática:

Es importante tomar en cuenta que la escuela debe de ser la respuesta a las diferentes necesidades que presenta la sociedad, ya que se debe tomar en cuenta que el problema se presenta en el mismo contexto social, ya sea por la falta de información o por la falta de desarrollo de valores empáticos, lo que afecta la aceptación de los niños y niñas con necesidades educativas especiales (retraso mental leve), en nuestra actualidad lo que se pretende es atender la mayor cantidad de población de niños y niñas con necesidades especiales evitando la exclusión y el aislamiento de estos niños.

2.2.- Causas:

- Falta de información por parte de los padres y también por falta de apoyo.

- Barreras existentes dentro de la misma sociedad.

- Incumplimiento de los derechos de las personas con necesidades especiales.

2.3.- Consecuencias:

- La aceptación adecuada a esta población.

- Aislamiento de los niños y niñas que presentan (retraso mental leve).

- Las intervenciones que se realizan serán poco eficientes y precisas.

2.4.- Oportunidades:

- Continuidad en su proceso de formación de niños y niñas con retraso mental leve.

- Integración e inclusión de niños y niñas con retraso mental leve.

- Más oportunidades dentro de la educación regular, para los niños y niñas que presentan retraso mental leve.

2.5.- Posibles Soluciones:

- La concientización a toda la comunidad educativa atreves de talleres educativos que tengan que ver con la temática.

- Elaboración de un programa de capacitación, dirigido a profesores de la unidad educativa “La Recoleta”, para la inclusión de niños y niñas que presentan retraso mental leve en la educación regular.

3.- FORMULACION DEL PROBLEMA:

¿De qué manera se puede desarrollar proceso de inclusión educativa en niños y niñas que presentan retraso mental leve, sabiendo que en la actualidad estos niñ@s se encuentran incorporados a la educación regular?

4.-OBJETO DE ESTUDIO:

Proceso de enseñanza aprendizaje

5.- CAMPO DE ACCION:

Programa de capacitación sobre el proceso de inclusión educativa.

6.- OBJETIVOS:

6.1.- Objetivo General:

Implementar un programa de capacitación en base a niveles de actuación educativa dirigido a profesores de la unidad educativa “ La Recoleta “, con relación a la inclusión educativa de niños y niñas con retraso mental leve en la educación regular.

6.2.- Objetivo Específico:

- Analizar los referentes teóricos-conceptuales del proceso de inclusión educativa de niños y niñas con retraso mental leve desde una perspectiva integral.

- Caracterizar la situación real del proceso de inclusión educativa de niños y niñas con retraso mental leve dentro de la unidad educativa “La Recoleta“.

- Determinar el impacto que causara el programa de capacitación en los profesores de la unidad educativa “La recoleta”.

- Validar desde lo teórico y su dinámica funcional la hipótesis planteada para la presente investigación.

7.- JUSTIFICACION:

7.1.- Justificación Social

La necesidad de realizar esta investigación es porque está vigente en nuestra realidad social, con la existencia de niños y niños con retraso mental leve que requieren de una educación libre ya que lo cual no se da de manera adecuada, por la existencia de varios factores propias del individuo.

7.2.- Justificación Metodológica

La información obtenida durante el proceso de investigación será tratado de manera minuciosa, ya que el recojo de la información será mediante el uso de instrumentos que serán elaborados de manera clara y precisa para el uso adecuado de manera que sea de gran beneficio a la investigación.

7.3.- Justificación Científica:

Existen investigaciones sobre retraso mental leve, los problemas que presenta , el ritmo de aprendizaje, pero existe un vacío del cómo podríamos ayudar a estos niños que presentan retraso mental leve para que se incorporen a la educación regular sin estar aislados de los demás niños y sean tratados de igual manera.

7.4.- Justificación Contemporánea:

La necesidad de realizar esta investigación es porque está vigente en nuestra realidad social, ya que viene trascendiendo de años atrás, con la ley 070 se pretende atender a la mayor cantidad de población de niños y niños que presentan necesidades educativas especiales por lo que se requiere de una educación libre ya que lo cual no se da de manera adecuada.

8.- HIPOTESIS:

Con la implementación de un programa de capacitación en base a niveles de actuación educativa, se podrá desarrollar la inclusión educativa de niños y niños con retraso mental leve dentro de la educación regular.

9.- VARIABLES

9.1.- Variable Independiente

Programa de capacitación basado en niveles de actuación educativa.

9.2.- Variable Dependiente

Inclusión de niños y niñas con retraso mental leve.

10.- CONCEPTUALIZACION DE VARIABLES:

Programa de capacitación basada en niveles de actuación educativa

Se constituye como el instrumento que permite concretizar los propósitos formales e informales de la inclusión educativa de los niños con necesidades educativas especiales, el mismo que contempla una estructura en base de niveles de actuación educativa, las aulas, la planificación y coordinación y la cultura del centro escolar.

Inclusión educativa de niños y niñas con retraso mental leve

Se trata de un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad en las necesidades de los alumnos que presentan retraso mental leve a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación.

Retardo mental: “El retardo mental se refiere a diferencias substanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio, que existe simultáneamente con limitaciones relacionadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales, manejo de la comunidad, auto conducción, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales,

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