PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

FUNDACION PRISMA

MAESTROS EN FORMACION:

ROBER ANDRES BURBANO MUÑOZ

TATIANA CABAL

STEPHANIA LENIS

EVELYN LUNA ACOSTA

LINA FERNANDA PEREZ

LAURA PORRAS

VALENTINA MOSQUERA

PROYECTO

“PLAN SONRISAS”

Santiago de Cali 27de abril de 2016

INTRODUCCIÓN

A través del proyecto “Plan Sonrisas” se quiere presentarles a los niños un mundo de creatividad, sueños, imaginación, donde los niños y niñas de la Fundación Prisma puedan tener un espacio para el desarrollo de sus habilidades, capacidades, actitudes, aptitudes; logrando al final un trabajo ameno y agradable para ellos y nosotros.

El proyecto cuenta con diversas actividades las cuales están fortalecidas para la parte artística logrando por medio de estas mejorar la parte motora, musical, memoria, y teatral.

OBJETIVO GENERAL

Se creará un espacio adecuado donde los niños y niñas interactúen, compartan con sus compañeros, maestro y practicantes a través de actividades motoras, musicales, manuales por medio de su cuerpo acompañados de los maestros en formación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Fomentar el trabajo en equipo logrando el reconocimiento del otro y fortaleciendo la comunicación y la expresión de sentimientos y emociones.
• Conocer las diferentes partes de mi cuerpo con las que puedo expresarme: voz, manos, pies, cabeza entre otras.
• Fomentar un ambiente de confianza donde los niños y niñas puedan expresar sus sentimientos sin ninguna cohibición logrando un ambiente de aprendizaje agradable para todos.

COMPETENCIAS

Competencia lingüística y comunicativa

• Usa las herramientas de comunicación (lenguaje oral, escrito y señas) en la perspectiva de una permanente construcción de sentido el señalar y empezar a nombrar: señalamiento de toma de conciencia del mundo que descubre y como lo hace.
• Interactuar y proponer reflexiones relacionadas con la actividad o el medio sorteando con habilidad las dificultades de una actividad cualquiera.

Competencia socio-afectiva

• Demuestra su capacidad de trabajar en equipo mediante aportes individuales que sumen y enriquezcan a sui grupo de trabajo.
• Manifestación de sentimientos de placer cuando logran hacer lo que quieren y de frustración cuando no lo logran. Inician el camino hacia la regulación de sus emociones (control emocional)

Competencia cognitiva.

• Aplica correctamente los conceptos, instrucciones propuestas en la actividad, mediante el desarrollo de ellas, aportando la construcción de su grupo de trabajo.
• Evidencia conocimientos básicos de trabajo en grupo.

Competencia Interpretativa.

• Interpreta críticamente el entorno.

SITUACION DE APRENDIZAJE

Actividad musical. (Rober Burbano)

Canción eje: Mi auto bochinchero

Autor: Brujita Tapita

Material: Laminas de los animales que aparecen en la letra de la canción (gato, oveja, vaca, pato, lobo, lechuza) tamaño 15x20.

Desarrollo de la actividad:

1. Acercamiento a la música por medio de canciones e instrumentos para la identificación de los sonidos.
2. Acercamiento a los conceptos musicales (ritmo, melodía, notas)
3. Trabajo de la canción “Mi auto bochinchero” por medio de láminas y letra de la canción, repitiendo una y otra vez hasta lograr el aprendizaje de ella.

Elaboración de antifaces de animales del Auto bochinchero. (Lina Pérez)

Material: Cartulina, temperas, escarcha, colores, ega, algodón, etc.

Desarrollo de la actividad: Se les entregara a cada niño un antifaz para decorar.

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